<h5> ——諸城市樹(shù)一中學(xué)課堂變革小記</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5><span style="color:rgb(51, 51, 51);"> “教而不研則淺，研而不教則空?！苯陙?lái)，樹(shù)一中學(xué)一直把教研常態(tài)化、有效化作為助推教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本工作去落實(shí)。本學(xué)期，學(xué)校更是以“課堂變革”為抓手，四力并舉，推動(dòng)學(xué)校教育向更優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。</span></h5><h5><span style="color:rgb(51, 51, 51);"> </span><b style="color:rgb(51, 51, 51);">1.常規(guī)教研做“動(dòng)力”。</b></h5><h5><span style="color:rgb(51, 51, 51);"> 作為一種常態(tài)化的校本培訓(xùn)方式，學(xué)校依托“半日教研”狠抓課堂教學(xué)研究。學(xué)科教研與年級(jí)教研兩者兼顧，理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐靈活處理，每個(gè)年級(jí)或?qū)W科每月關(guān)注一個(gè)教學(xué)核心問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)，讓老師們?cè)谇写柚屑紡V益，共同成長(zhǎng)。</span></h5><h5><span style="color:rgb(51, 51, 51);"> </span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5><b> 2.課堂打磨儲(chǔ)“實(shí)力”。</b></h5><h5> 本學(xué)期，學(xué)校以“打造高效課堂”為教研宗旨，部署了一系列的課堂磨課活動(dòng)。期中考試前，組織了青年教師課堂教學(xué)大賽、“三說(shuō)”比賽，期中考試后，組織了全員賽課。無(wú)論是全員參與式、示范引領(lǐng)式還是專(zhuān)項(xiàng)主攻式，讓每位教師都力爭(zhēng)做到三個(gè)“用心”，即用心去講好（或聽(tīng)好）每一節(jié)課，用心去提一條教學(xué)建議，用心去記錄一份磨課心得?！皩W(xué)課——議課——結(jié)課”三步走，從“自創(chuàng)課”到“精品課”的提升，力爭(zhēng)每門(mén)學(xué)科都打造出一支過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。</h5><h5><br></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5><b> 3.精煉業(yè)務(wù)?！岸Α?。</b></h5><h5> 為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校在教師的業(yè)務(wù)上也是花大氣力去規(guī)范提升。本著公正、公平的原則，廣泛征求一線教師的意見(jiàn)，制定出合理化的督查制度，“學(xué)科——級(jí)部——學(xué)校”三位一體定期考核量化，專(zhuān)項(xiàng)檢查與業(yè)務(wù)統(tǒng)查相結(jié)合，側(cè)重教學(xué)業(yè)務(wù)質(zhì)量提升策略的研討與探究，每一次檢查都會(huì)對(duì)每位教師的業(yè)務(wù)分?jǐn)?shù)和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行公示，讓每位教師做到心中有數(shù)，力求在務(wù)實(shí)篤行中保住教學(xué)的“定力”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> <b>4.課改研究注“活力”</b></h5><h5> 本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)致力于“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)的探索與實(shí)踐。一是將課改成果落實(shí)到兩案中，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施與開(kāi)展；二是落實(shí)到半日教研中，根據(jù)“教學(xué)評(píng)一致性”的要求制訂出課堂觀察量表，并根據(jù)量表來(lái)觀課、議課 ；三是落實(shí)到課例研究中，尤其是在青年教師培養(yǎng)方面，側(cè)重關(guān)注與嘗試；四是落實(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)中，將其作為一票否決項(xiàng)，強(qiáng)化課改成果的落實(shí)。同時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校在小課題研究方面進(jìn)行了基于“信息技術(shù)”“創(chuàng)設(shè)情境”“問(wèn)題導(dǎo)向”“轉(zhuǎn)變方式”的課堂變革探索，爭(zhēng)取下學(xué)期形成基本框架。</h5><h5> 躬耕教研在不倦，寒意雖濃兩重天。相信這份執(zhí)著和探索，一定會(huì)為我們的高效教學(xué)開(kāi)啟不一樣的詩(shī)篇。</h5><p class="ql-block"><br></p>