<p class="ql-block"> 開展“雙減”工作是黨中央做出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族未來，天水市建二小學(xué)本著回歸學(xué)校教育的本質(zhì)精神，聚焦“校內(nèi)服務(wù)提質(zhì)增效和校外培訓(xùn)規(guī)范有序”，精準(zhǔn)實(shí)施五大舉措，校內(nèi)校外同時發(fā)力，切實(shí)把學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)降下來，把教育教學(xué)質(zhì)量提上去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，實(shí)現(xiàn)健康、陽光、樂學(xué)，讓每個孩子與教師共同創(chuàng)造一種自然和諧的、自覺高效的學(xué)習(xí)生活，全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)、落細(xì)、落小，提升學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)校一日生活。</p><p class="ql-block"> 一、學(xué)校統(tǒng)攬全局，優(yōu)化育人環(huán)境</p><p class="ql-block"> 1.政策解讀，保障“雙減”運(yùn)行。新學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于“雙減”的各級文件精神和會議精神，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際分析解讀，要求全體教師提高認(rèn)識，務(wù)必落實(shí)“五項(xiàng)管理”措施，提升課后服務(wù)水平，把“雙減政策” 和“五項(xiàng)管理”融合細(xì)化到每一天的教育教學(xué)行為中。學(xué)校制定了《建二小學(xué)學(xué)生作業(yè)公示制度》、《建二小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》等各項(xiàng)規(guī)章制度，要求全體教師不斷創(chuàng)新工作路徑、優(yōu)化工作方法，從減負(fù)、提質(zhì)、服務(wù)等方面入手，為學(xué)生搭建健康發(fā)展的平臺。</p><p class="ql-block"> 2.以蹲促教，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活。</p><p class="ql-block"> 每天，由建二小學(xué)吳重霞校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處、政教處、后勤保障等行政領(lǐng)導(dǎo)、部分教師共同參與“以蹲促教”。在教導(dǎo)處監(jiān)控大屏幕前，對學(xué)生在校的一日安全、學(xué)習(xí)和鍛煉等進(jìn)行跟蹤關(guān)注，從聽一節(jié)課到聽多節(jié)課，從一門學(xué)科到全學(xué)科，從學(xué)校整體到某個班級、某個孩子的具體行動?！耙远状俳獭比烊坝^察孩子們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)與生活完全開放。就這樣，校長帶領(lǐng)各年級包級領(lǐng)導(dǎo)和年級主任，從晨讀開始到下午課后服務(wù)放學(xué)，即“蹲”著跟進(jìn)某個班整整一天八節(jié)課，包括課間學(xué)生的韻律操、排隊入廁、大課間的體育鍛煉、課外閱讀……“蹲班”結(jié)束后，所有蹲班領(lǐng)導(dǎo)和任課教師回到會議室，對當(dāng)天孩子的學(xué)科課程是否按課表完成、孩子們是否勞逸結(jié)合、是否得到育人效能感等要素進(jìn)行復(fù)盤，開誠布公地雙向交流，提出建設(shè)性意見，以備第二天及時調(diào)整更改?！耙恢芤话嘁蝗铡睂W(xué)習(xí)生活的共同研究機(jī)制，使一日生活成為師生共同創(chuàng)造美好的完整時空。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.個性訂制，統(tǒng)籌課內(nèi)課外。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)校統(tǒng)籌了學(xué)生一日生活的內(nèi)容、生活方式和時間安排，為每位學(xué)生私人訂制了生活“表單”。表單以“晨啟時光”“學(xué)習(xí)時光”“課間活動”“課后個性發(fā)展時光”為時間軸線，貫穿了學(xué)生以學(xué)習(xí)為核心的完整成長生活領(lǐng)域。課后服務(wù)分層分類，學(xué)校為學(xué)生提供了既有學(xué)校課程的共性內(nèi)容，又有個性需求發(fā)展的選擇性內(nèi)容，遵循了學(xué)生身心成長節(jié)律，張弛有度，有留白時空，為學(xué)生感受到每日的收獲與快樂提供了保障。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、學(xué)生健康成長，全面?zhèn)€性發(fā)展 </p><p class="ql-block ql-indent-1">每日晨起，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師都會早早站在校門口，伴著朝陽為全校師生送去第一聲問候，師生們自覺排隊，有序經(jīng)過測溫區(qū)邁入教學(xué)樓，開啟嶄新的一日學(xué)校生活。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.晨讀時光沐書香?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，清晨，朗朗的書聲喚醒沉寂的校園,全校學(xué)生每天20分鐘的小古文誦讀延續(xù)四年來，已然成為孩子們書香生活的一部分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.課堂學(xué)習(xí)新樣態(tài)。學(xué)校課程設(shè)置多元化，形成了全天候、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)生活新樣態(tài)，注重體育和勞動鍛煉。書法課、閱覽課、信息編程課的開設(shè)，增強(qiáng)了孩子們綜合性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到“學(xué)科育人”的目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.課間活動特色多 。每節(jié)課后，學(xué)校廣播里會準(zhǔn)時播放不同形式的韻律操，孩子們在活潑、動感十足的音樂中舒展筋骨，強(qiáng)身健體，每一張臉上寫滿自信和快樂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.延時服務(wù)個性化。學(xué)校結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展了豐富多彩的社團(tuán)活動和課后延時服務(wù)，堅持“一生一特色”，打通學(xué)生個性發(fā)展的通道，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長，陶冶高雅的情操，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代陽光少年。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">三、教師知易行難，勇?lián)耸姑?lt;/p><p class="ql-block"> 1.構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)“雙減”落地?！半p減”，要減“量”，更要提“質(zhì)”。只有教師真正提高教學(xué)水平，努力構(gòu)建高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，才能做到真正意義上的課業(yè)減負(fù)。為此，學(xué)校抓教研、強(qiáng)師資，圍繞“減負(fù)提質(zhì)”深化教學(xué)改革，提升教師素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是組織開展了系列教研活動。抓實(shí)各學(xué)科組教研，組織教師在學(xué)課標(biāo)、研教材的基礎(chǔ)上聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建單元整體教學(xué)意識。找準(zhǔn)單元重點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，研討突破難點(diǎn)，解決了“學(xué)什么”的問題；二是教研組內(nèi)開展聽評課活動。在反復(fù)的觀課磨課研討中，創(chuàng)新教學(xué)策略。采用學(xué)生展示、小組合作等方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，解決了“怎樣學(xué)”的問題；三是實(shí)施多元評價策略。引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重學(xué)生思維過程、情感體驗(yàn)、方法創(chuàng)新和自主探究，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、尊重同伴、表達(dá)觀點(diǎn)，解決了“學(xué)得怎么樣”的問題。</p><p class="ql-block"> 2. 設(shè)計作業(yè)梯度，確?！半p減”實(shí)施。 </p><p class="ql-block"> 各學(xué)科作業(yè)設(shè)計要遵循“不超標(biāo)、分類別、少而精、親力為”的十二字訣，一方面老師要基于班級學(xué)生的特需和特長，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)做到心中有數(shù)，立足“知道”“理解”“應(yīng)用”“綜合”四個維度進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和選擇性。針對必做類的“復(fù)習(xí)鞏固”，教師應(yīng)當(dāng)聚焦“知道”、“理解”水平層面，讓班級內(nèi)基礎(chǔ)薄弱的孩子能跟得上；針對選做類的“拓展延伸”“綜合實(shí)踐”等自主型和開放型作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)聚焦思維高階發(fā)展的“應(yīng)用”“綜合”水平維度，培養(yǎng)優(yōu)等生發(fā)展思維。</p><p class="ql-block"> 另一方面在作業(yè)設(shè)計上要分層，要依據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)形式，倡導(dǎo)學(xué)科間融合以及綜合實(shí)踐自創(chuàng)類、口語表達(dá)交際類、角色表演類等類型的作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)知識與趣味并存、學(xué)習(xí)與生活結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 同時，老師還要堅持做“下水作業(yè)”，凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，老師必須先做一遍。老師在下水作業(yè)的過程中，可以了解作業(yè)的難易水準(zhǔn)、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適合的學(xué)生群體，從而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，避免作業(yè)布置的盲目性，減少機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生的作業(yè)更有實(shí)效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.重視作業(yè)批改，助力“雙減”運(yùn)行。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">精細(xì)批改，精準(zhǔn)輔差。不錯批，不漏批，全批全改，要有二次批改和延遲評價；每次作業(yè)必須有批改日期和適當(dāng)?shù)脑u語或評價符號，多以激勵性評價為主；建立學(xué)困生檔案，有針對性地給予學(xué)困生輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)。疫情期間居家作業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真檢查并復(fù)批。</p><p class="ql-block ql-indent-1">追究錯因、分層輔導(dǎo)。學(xué)校實(shí)行作業(yè)“追究”制，建立師生錯題本。老師在批改作業(yè)的過程中及時記錄學(xué)生出現(xiàn)的共性錯題、重難點(diǎn)題，利用日常教研時間分析錯因，設(shè)計變式練習(xí)，匯總形成教研組錯題集，從而落實(shí)對學(xué)生有針對性地進(jìn)行“培優(yōu)、扶中、輔差”，分層作業(yè)設(shè)計和個性輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作業(yè)講評“三必須”。即必須先批改后講評，必須確保講評時間，講評后必須在老師眼皮底下訂正。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.提倡綠色評價，實(shí)現(xiàn)“雙減”增質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">低年段孩子提倡“綠色評價”，綠色評價”活動分四大板塊，11個小項(xiàng)目，涵蓋了語、數(shù)、音、體、美各學(xué)科內(nèi)容。集科學(xué)性、趣味性、綜合性為一體，讓學(xué)生在游戲和活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。綠色評價展現(xiàn)的自主性和多元化激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)習(xí)能力的提升，落實(shí)“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.優(yōu)化課后服務(wù)，提升“雙減”成效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后延時服務(wù)是落實(shí)“雙減”的重要措施之一，但是對于學(xué)校來說，做好課后延時服務(wù)不僅要用豐富的活動拓展學(xué)生的素質(zhì)，同樣也要幫助學(xué)生在學(xué)校里完成學(xué)業(yè)提升的任務(wù)。老師利用延時，給學(xué)生答疑解惑，科學(xué)輔優(yōu)補(bǔ)差，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.健全作業(yè)監(jiān)管，落實(shí)“雙減”責(zé)任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">堅決防止作業(yè)超標(biāo)、作業(yè)超時、家長做作業(yè)、家長批改作業(yè)等問題的出現(xiàn)。教導(dǎo)處會加強(qiáng)作業(yè)全過程審核監(jiān)管，定期通過問卷方式對作業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、類型和結(jié)構(gòu)、批改和講評等，并將調(diào)查結(jié)果及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時整改?！耙蝗找粚徍恕薄耙恢芤粓髠洹薄皟芍芤还尽保邮苌鐣图议L的共同監(jiān)督，進(jìn)一步健全作業(yè)管理機(jī)制。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“雙減”減的是孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，不減的是教育的質(zhì)量與責(zé)任。“雙減”減輕的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加的卻是教師被“磨”的品性。廣大教師為高質(zhì)量課后服務(wù)的辛勞付出，需要被家長看見并認(rèn)同，需要被社會認(rèn)可與敬重。我們期盼這一太陽底下最光輝的事業(yè)被全社會更溫暖地對待，我校將乘著“雙減”的東風(fēng)，始終秉承“以陽光品質(zhì)，辦陽光學(xué)校”的育人理念，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取”的建二精神，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓建二學(xué)子在“雙減”政策的陽光下幸福成長！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：趙曉芳</p><p class="ql-block">初審：劉小蘭</p><p class="ql-block">終審：吳重霞</p>