<p class="ql-block"> 遵循兒童立場、尊重兒童發(fā)展，幼小科學銜接，把兒童放在教育發(fā)展的最中央，是每個教育人的神圣使命與責任擔當。2021年12月7日，長春市基礎(chǔ)教育研究中心小學教研室肖宇軒主任、幼教部白云副主任、資源部李貴娟副主任及各部室學科教研員蒞臨汽開區(qū)，開展長春市幼小銜接工作聯(lián)合視導。汽開區(qū)第七小學和汽開區(qū)奔馳幼兒園作為汽開區(qū)試點校、園代表接受調(diào)研。</p><p class="ql-block"> 汽開區(qū)教育局張玉英局長、汽開區(qū)教師進修學校趙越校長、金美愛副校長，汽開區(qū)教師進修學校小教部尹衛(wèi)東主任、幼教部趙洪緋主任及各學科教研員、試點園校領(lǐng)導和老師以及朝陽區(qū)、雙陽區(qū)、二道區(qū)、高新區(qū)、吉大力旺各兄弟學校的領(lǐng)導，共同參與了本次主題為“堅持兒童立場，科學做好幼小銜接”專項視導活動。</p> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ff8a00">特色展示</font></b></h1> 本次視導活動在汽開區(qū)第七小學黃麗娟副校長的“陽光教育”校園文化介紹中拉開了帷幕。 第七小學代表汽開區(qū)三所長春市幼小銜接試點校，從趣味律動、生活習慣、學習習慣等幾個方面，把一年級學生入學三個月以來的適應(yīng)教育特色成果，向長春市基礎(chǔ)教育研究中心各位領(lǐng)導作了現(xiàn)場匯報和展示。 一年級孩子們在短短的三個月入學適應(yīng)教育中，較為順利地實現(xiàn)了由幼兒園到小學的過渡，緩解了幼兒在過渡期內(nèi)的種種不適應(yīng)，努力為每個兒童搭建了成長適應(yīng)的階梯。 <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ff8a00">現(xiàn)場匯報</font></b></h1> 本次視導現(xiàn)場活動部分由汽開區(qū)教師進修學校小教部尹衛(wèi)東主任主持。 汽開區(qū)教師進修學校趙越校長以《定位 融合 協(xié)同 賦能》為主題，從精準定位，確立攻堅行動發(fā)展方向；深度融合，夯實攻堅行動實施基礎(chǔ)；多源協(xié)同，提升攻堅行動實施品質(zhì)；成果賦能，促進攻堅行動優(yōu)質(zhì)發(fā)展四個方面，就區(qū)域推進幼小銜接的思考與實踐作了詳細的匯報。<div> 趙越校長指出，幼小科學銜接是一項系統(tǒng)工程，我們只是完成了初期的起步工作，距離破解“幼小銜接”被曲解為“小學化”的難點與痛點問題，讓“幼小銜接”真正走向科學的目標達成還需努力。<br></div> 汽開區(qū)第七小學劉曉燕校長以《主線支撐服務(wù)銜接 打造教育生態(tài)鏈條》為主題，介紹了學校立足于“陽光教育”，明確“堅持兒童立場，科學做好幼小銜接”大主題，以“減緩坡度奠定基礎(chǔ)；科學過度注重發(fā)展；幼小協(xié)同形成生態(tài)”為主要目標，形成了針對一年級學生的“喚醒期待——做足準備——“過溫”適應(yīng)——真正熱愛——積極融入——鑄成能力”為主線的教育生態(tài)鏈條。<div> 劉曉燕校長指出對于第七小學來說，今后的工作中始終要堅持以兒童為本，入學適應(yīng)教育要求我們先備“人”再備“課”，把了解兒童放在第一位，實現(xiàn)以學定教，做好真正的銜接——課堂銜接，真正適應(yīng)不同特點和需要的兒童。<br></div> 奔馳幼兒園曲藝園長以《雙向協(xié)同 科學銜接》為主題，從科學銜接 理念先行；課程建設(shè) 質(zhì)量提升；雙向協(xié)同 聯(lián)合教研；家校（園）共育 科學回歸四個方面，真正厘清“問題”和“現(xiàn)象”的本質(zhì)，推動解決幼小科學銜接中的“真”銜接、“真”問題。<br><div> 曲藝園長強調(diào)幼兒園一定立足區(qū)域?qū)嶋H，打造區(qū)域特色，形成區(qū)域經(jīng)驗，共享區(qū)域成果，讓幼小銜接回歸規(guī)律、回歸常識、回歸理性、回歸專業(yè)、在回歸中走向科學。<br></div> <h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#ff8a00">園、校教學觀摩</font></b></h1> 汽開區(qū)奔馳幼兒園馬曉飛老師和幼兒園大班的孩子們帶來了語言領(lǐng)域活動觀摩《現(xiàn)在我很棒》，精彩的繪本故事、親切和藹的老師、充滿童真的稚嫩笑臉、游戲化、情景化、生活化的活動教學，讓每一個幼兒投入其中、快樂其中，也深深的感染著聽課的每一位來賓。 伴隨著課前律動《十二生肖歌》，汽開區(qū)第七小學的董麗萍老師帶來了一年級語文《四季》課堂教學活動。在孩子們已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在董老師創(chuàng)設(shè)的游戲化閱讀情境中，孩子們圍繞“你喜歡哪個季節(jié)”這個問題，在識字中、在對話中、在朗讀中、在表演中愉快地感受四季美景，開心地表達對四季的喜愛。 <h1 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">活動指導總結(jié)</b></h1> <p class="ql-block"> 長春市基礎(chǔ)教育研究中心小學教研室肖宇軒主任首先對園、校兩節(jié)教學觀摩活動給予點評，肖主任說從兩節(jié)課中看到幼兒園和小學一致性的、一脈相承的學習方法，給了孩子充分的時間和空間，培養(yǎng)孩子豐富的語感。</p><p class="ql-block"> 肖主任希望幼教和小教的同仁能達成對“零起點”的共識，即知識上的零起點，摒棄“幼兒園小學化”，建立“零起點的學習意識”。對于小學如何理解“幼小銜接”的問題，肖主任希望能夠準確認識幼兒“非零起點”的實際，調(diào)動幼兒已有的認知經(jīng)驗，尊重差異的基礎(chǔ)上理解差異，在原有差異的基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生更大的發(fā)展和生長點，最終考量課程上學生思維的生長點和發(fā)展點。</p><p class="ql-block"> 對于統(tǒng)編教材的使用，肖主任指出要科學的認識統(tǒng)編教材的編寫理念，基于兒童的成長規(guī)律、基于文本的表達規(guī)律來學習，讓孩子科學的識字、不畏懼識字，借助識字去發(fā)展兒童的思維和綜合素養(yǎng)，引發(fā)了我們不斷地思考。</p> <p class="ql-block"> 最后肖主任代表長春市基礎(chǔ)教育研究中心幼教部白云副主任、資源部李貴娟副主任，對汽開區(qū)幼小銜接推進工作做反饋。</p><p class="ql-block"> 肖主任借助“專業(yè)、深入、陽光”三個關(guān)鍵詞，充分肯定了汽開區(qū)進修學校對幼小銜接工作的高站位理解，突破了壁壘，抓住了源頭、抓住了根源、抓住了靶心，基于幼小銜接的問題導向，基于兒童立場，關(guān)注到了課程育人，有寬度、深度、高度，肯定了趙越校長帶領(lǐng)的研究團隊，以幼小銜接工作為切入點，努力構(gòu)建良性的教育生態(tài)環(huán)境，基于立德樹人的根本指向，看到了汽開區(qū)幼小銜接工作的希望和未來。</p><p class="ql-block"> 最后肖主任把汽開區(qū)第七小學陽光教育辦學理念，送給在座的各位教研同仁，希望我們的努力“讓每個心靈充滿陽光、讓每個生命釋放陽光、讓學校灑滿燦爛陽光”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在長春市基礎(chǔ)教育研究中心的高位引領(lǐng)下，汽開區(qū)教育人將繼續(xù)開展幼小科學銜接的實踐與探索，努力打造科學銜接的教育生態(tài)，為孩子們在幼兒園和小學健康幸?？鞓返爻砷L而努力！為打造與國際汽車城建設(shè)相適應(yīng)的教育強區(qū)砥礪前行！</p>