中三班“小手拉大手”之科學小實驗??活動——鏡子??探秘

好賴不成癮·

你哭他也哭，你笑他也笑，正面看得見，背面找不著,你們猜到是什么了嗎？（鏡子??） 　　沒錯，它就是我們生活中，最常見的鏡子??。伴隨著孩子們與鏡子的“親密”接觸，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多鏡子??的秘密，也進行了進一步的探索與發(fā)現(xiàn)。快來跟隨我們的孩子，一起探秘鏡子??的世界吧~ 鏡子??初體驗 快來看！鏡子好神奇啊~孩子們，拿起了鏡子開始“創(chuàng)玩”起來了……哈哈~快看看一看鏡子中的我吧！我笑“他”也笑，我動“他”也動，我…… 央增措：我在鏡子里看到了，我的舌頭上有白白的東西。德吉昂毛：我來數(shù)一數(shù)我有幾顆牙齒。穆周加：我看到了我的鼻子我的嘴巴還有我的眼睛。久邁拉毛：鏡子里，我看到了我的好朋友啦~于此同時，孩子們在探玩中還發(fā)現(xiàn)了“1”和“許多”的秘密呢！?????? 　　鏡子在我們的生活中天天用的到，孩子們對于鏡子都比較的熟悉。孩子通過玩鏡子發(fā)現(xiàn)鏡子的特點，發(fā)現(xiàn)其中存在的奧秘。在游戲中，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，探索鏡子對折后角度與物體的關系，體驗照鏡子的快樂。 幼兒園中的“鏡子” 　　我發(fā)現(xiàn)勺子上也能照的出我，這個也是“鏡子”。我在水壺上也看得到我……那還有哪些地方有鏡子??呢？孩子們開啟了尋找“鏡子”之旅。 　　在探索鏡子中，孩子們對于“鏡面成影”有了深刻的認識后，他們發(fā)現(xiàn)原來在我們生活中很多地方也有鏡面的。于是，追隨孩子們興趣，孩子們找起了校園中的“鏡子”。孩子們發(fā)現(xiàn)在顏色淺、表面光滑的物體上，能看清自己。孩子們驚嘆，大自然的神奇。原來好多東西都可以照出像來。 鏡子光斑實驗?? 　　孩子們在玩鏡子傻時，照一照、看一看、探一探?！翱?，有光耶~”寶貝們大叫起來，只見墻面上出現(xiàn)了亮光，孩子們興奮的叫了起來，感覺像發(fā)現(xiàn)了新大陸。 　　科學現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，就像這墻面上的光斑，充分引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。那這光斑是怎么來的呢？孩子們進行了猜測和討論。并且，沐浴著陽光孩子們進行了"制造光斑”活動，其實光斑的出現(xiàn)以及光斑的大小與孩子們鏡子的角度等有關，玩中習得科學知識。 彩虹?? 探尋記 　　光斑游戲玩著玩著，無意間孩子們發(fā)現(xiàn)地上形成了彩虹，“這個彩虹好漂亮呀?！薄斑@個彩虹怎么來的呢？”孩子們開啟了鏡子探尋彩虹活動。 尋找彩虹??需要哪些工具呢？ 次尼多杰：我覺得用鏡子一定能找到彩虹。央增措：光碟動起來是五顏六色的，說不定它能夠找到。勒巴扎西：也許用放大鏡耶可以找到鏡子哦~??????工具到位，孩子們也初步了解了彩虹的形成后，他們開啟了彩虹實驗。 　　孩子們對于彩虹感興趣，老師并沒有把彩虹的形成方法直接告訴孩子們，而是讓孩子們大膽的去猜想和實踐，通過他們自己的探究去了解如何用實驗找到彩虹，雖然途中失敗了很多次，但是在探究的經(jīng)歷中孩子們的有益經(jīng)驗得到了拓展，如承受挫折、失敗后的堅持、勇于探究等學習品質，相信這些都是有意義的。 另一鏡子??的秘密 　　孩子們在一次次的探尋、實驗等活動中，累計著關于鏡子的經(jīng)驗，從平面鏡，到哈哈鏡，到……這不，他們又對放大鏡有了濃厚的興趣。 ”放大鏡，真神奇，可以把全部的東西都變大?！?lt;/p>“我知道，放大鏡，還能變魔術呢！”“什么魔術？”“用放大鏡放在陽光下能起火花哦~”“老師，我們能做個實驗嗎？”…… 　　孩子們分成小組，各自找著自己的伙伴，在操場的找了一處地方，進行了實驗。或舉著、或蹲著、或坐著…… 　　看到老師?????成功了，孩子們也開始按照看到的方式，迫不及待的實驗起來，終于實驗成功了。 　　在這段時間的探究活動中，孩子們通過幾次實驗探尋，進一步感受到了自己的操作行為與材料、操作方式變化的關系，體驗到了鏡子不同的現(xiàn)象的有趣和神奇。同時，在教師的陪伴與支持下，隨著材料的不斷更新，激發(fā)了幼兒主動探索的科學精神。他們主動地去發(fā)現(xiàn)、學習、交流、記錄，想象力和創(chuàng)造力也得到了很大的提升，體驗到了通過自己的探究獲得答案的喜悅。 相信孩子，給予他們自主的時間、空間，相信他們一定會給我們帶來驚喜。支持孩子用自己的方式學習，每個孩子都會在自己的最近發(fā)展區(qū)上發(fā)展著自己。 編輯：樂毛措攝影：曼措吉謝日卓瑪審核：才園長