<h1><b style="color:rgb(1, 1, 1);">理論依據(jù)：</b></h1><p class="ql-block"> 《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)<span style="color:rgb(51, 51, 51);">直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)</span>和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?lt;/p><p class="ql-block"> 《指南》科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”方面中指出，大班幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣；可以借助實(shí)際情境和操作，如合并或拿取，理解“加”和“減”的實(shí)際意義；能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算；能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(51, 51, 51);"> 5一6歲幼兒還處于數(shù)概念發(fā)展的初期階段，數(shù)運(yùn)算能力在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和嘗試中慢慢發(fā)展。幼兒需要大量的機(jī)會(huì)去借助實(shí)物解決問(wèn)題，畫(huà)圖表征思考過(guò)程、解釋說(shuō)明、討論解決方法，從而發(fā)展解決問(wèn)題的策略，這個(gè)置身其中參與的過(guò)程是非常有意義的。教師在數(shù)運(yùn)算的活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中，還</span>是應(yīng)該更關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，而并非只關(guān)注“正確答案”，要在操作和表達(dá)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)認(rèn)知能力的發(fā)展。</p> <h1><b>活動(dòng)設(shè)計(jì)：</b></h1><p class="ql-block"> 游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”是幼兒園孩子日常最喜愛(ài)的游戲之一，借助這一帶有情節(jié)性、運(yùn)動(dòng)性游戲色彩的教學(xué)活動(dòng)形式，圍繞著“如何讓羊不被狼抓住”的問(wèn)題，讓幼兒在不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程中充分了解數(shù)字間的關(guān)系，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)地積極主動(dòng)性和參與性，有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。</p><p class="ql-block"> 為此，結(jié)合大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，在大班上學(xué)期我們充分了解了1?10數(shù)字的實(shí)際意義之后，制定此目標(biāo)、設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在幫助幼兒發(fā)展數(shù)概念，為數(shù)的組成與分解、數(shù)運(yùn)算做好充分的準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，本次活動(dòng)有目的地選用實(shí)物材料與圖示材料兩類活動(dòng)材料。大班幼兒的認(rèn)知水平主要處于具體形象思維階段，因此在促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)過(guò)程中，需要有目的地設(shè)計(jì)一定的實(shí)物材料?；顒?dòng)中所選用的不同規(guī)格的塑料圈是幼兒日常生活中熟悉的器械，具有簡(jiǎn)便性、生活化的特點(diǎn)。數(shù)字卡片、圈點(diǎn)卡片，這類圖示材料能凝練地表示每種數(shù)的組合策略，有助于教師提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并與幼兒總結(jié)交流。</p> <h1><b>前期準(zhǔn)備：</b></h1> <h3 style="text-align: center"> 課程選擇與研討</h3> <h3 style="text-align: center">試課</h3> <h3 style="text-align: center">進(jìn)一步研討</h3> <h1><b>活動(dòng)準(zhǔn)備：</b></h1> <h3 style="text-align: center">“小羊們”準(zhǔn)備好啦！</h3> <h3 style="text-align: center">小羊的家也準(zhǔn)備好啦！</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">活動(dòng)目標(biāo)：</b></p> <h1><b>活動(dòng)過(guò)程：</b></h1><p class="ql-block"> 教師針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置了兩個(gè)不同難度層次的主要環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的操作材料，提出適宜的啟發(fā)式問(wèn)題，產(chǎn)生多種挑戰(zhàn)梯度，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)：6人游戲</p><p class="ql-block"> 本環(huán)節(jié)根據(jù)活動(dòng)需要設(shè)置了小、中兩種規(guī)格的圈，分別可容納1、2只羊。因?yàn)閿?shù)量較小，教師在第一次游戲時(shí)僅提供小圈，第二次游戲時(shí)根據(jù)“拿掉一個(gè)圈”的任務(wù)添加中圈材料。圖示材料也是根據(jù)實(shí)物圈提供多種多個(gè)圈點(diǎn)卡。實(shí)物材料和圖示材料出示時(shí)機(jī)與環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，匹配相應(yīng)的活動(dòng)難度，有效地推進(jìn)游戲的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)：10人游戲</p><p class="ql-block"> 在第二環(huán)節(jié)中教師加大目標(biāo)數(shù)量提出10的組合任務(wù)，針對(duì)10的大數(shù)量，同樣先提供分別可容納1、2只羊的小、中兩種規(guī)格的圈供幼兒“解決問(wèn)題”。隨著活動(dòng)的縱向深入、幼兒的發(fā)展需要教師增添了大圈材料及其圈點(diǎn)卡，每個(gè)大圈內(nèi)可容納3只羊，讓幼兒運(yùn)用1、2和3的數(shù)群建構(gòu)組合策略。幼兒對(duì)材料工具的選擇體現(xiàn)出讓幼兒主動(dòng)構(gòu)建數(shù)的組合策略，并營(yíng)造多種策略的可能性，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要熟悉數(shù)群的概念，并具有以數(shù)群為單位數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能初步對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的組合進(jìn)行估算與規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上探索精確的數(shù)的組合策略。</p> <p class="ql-block"><b>結(jié)束部分：</b></p><p class="ql-block"> “我是一只善良的狼，今天不是真的想抓你們，只是想跟你們來(lái)玩玩游戲?！弊尯⒆觽兏惺艿嚼遣粌H僅是兇殘可怕的形象，也會(huì)有善良好玩的狼。</p> <h1><b>活動(dòng)研討與反思：</b></h1> <p class="ql-block"><b>自我反思</b></p><p class="ql-block"> 與第一次上公開(kāi)課相比，不變的是對(duì)教育的“初心”，是對(duì)領(lǐng)域小組每一位老師的感謝，更是對(duì)“教師”這一職業(yè)的敬畏。變化的，是對(duì)每一位幼兒的關(guān)注，是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的享受，更是自我的不斷成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>課程解說(shuō)</b></p><p class="ql-block"> 孫浩晶老師查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，全程參與課程，從理論依據(jù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置等方面進(jìn)行了細(xì)致專業(yè)的解讀。</p> <p class="ql-block"><b>集體研討</b></p><p class="ql-block"> 觀摩教師對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置、材料的選擇、執(zhí)教老師的狀態(tài)等做出了精彩的點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 觀摩教師指出，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，材料選擇貼近兒童生活，執(zhí)教教師親切自然，有很強(qiáng)的感染力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，使每位幼兒積極參與其中。此外，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，多次使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并能根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)追問(wèn)、組織討論等方式，促使個(gè)體幼兒充分表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維與推理過(guò)程，發(fā)散思維，營(yíng)造了分享交流的良好學(xué)習(xí)氛圍。</p> <h3 style="text-align: center"></h3> 活動(dòng)過(guò)程中，人民路學(xué)校薛國(guó)權(quán)主任帶領(lǐng)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)6位教師全程觀摩，活動(dòng)結(jié)束后他們給予活動(dòng)充分的肯定。<div> 通過(guò)此次觀摩活動(dòng)，老師們看到了幼兒園數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)于幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，游戲的過(guò)程很重要，幼兒在游戲的過(guò)程中既親身感知了數(shù)學(xué)，又獲得了思維的提升。小學(xué)階段則更加注重對(duì)課標(biāo)的解讀和對(duì)教材的研讀。</div> <p class="ql-block"> 薛國(guó)權(quán)主任肯定了市幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注到了每一名幼兒，面向全體，真正做到了教育公平。同時(shí)，薛主任對(duì)本次活動(dòng)環(huán)節(jié)也提出了自己的想法與見(jiàn)解，令人受益匪淺。</p> <h3 style="text-align: center"></h3> <p class="ql-block"> 薛主任談到，數(shù)學(xué)教育最終達(dá)到的是兩句話——會(huì)想問(wèn)題，會(huì)做事情。教師要捕捉住每一個(gè)兒童火花綻放的瞬間。要讓幼兒愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 幼小銜接更多的是非智力因素的銜接，是身體、作息、習(xí)慣的銜接，教師要聚焦幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，關(guān)注幼兒的數(shù)學(xué)表達(dá)。我們要善于跨學(xué)科整合教學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活。</p><p class="ql-block"> 最后，薛主任用三句話來(lái)概括數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)：用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界——“看”；用數(shù)學(xué)的思維去思考現(xiàn)實(shí)世界——“想”；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界——“說(shuō)”。</p> <p class="ql-block"> 賀筱東園長(zhǎng)充分肯定人民路學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，同時(shí)也被薛主任的鉆研精神所感動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 之后，賀園長(zhǎng)指出，幼兒園和小學(xué)要共同配合做好“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”。幼兒園要做好幼兒進(jìn)入小學(xué)的全面準(zhǔn)備，包括身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面，要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如著重培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、行為習(xí)慣，提高幼兒的應(yīng)挫能力、專注能力等，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活有美好的向往；小學(xué)可以增加繪本圖書(shū)與玩具的投放，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境。通過(guò)幼兒園與小學(xué)的共同努力，讓幼兒逐步適應(yīng)從以游戲?yàn)榛净顒?dòng)過(guò)渡到以課堂教學(xué)為主的小學(xué)生活。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，賀園長(zhǎng)還建議運(yùn)城市幼兒園和人民路學(xué)校建立聯(lián)合教研制度，協(xié)同教研，共同進(jìn)步，探索出一條最適合孩子發(fā)展的幼小銜接之路！</p>