<p class="ql-block"> 雖是冬深寒風(fēng)瑟，不妨初心一腔情。2021年12月14日，閩侯縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作室聯(lián)系校教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)第三次在上街實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次活動(dòng)，我們榮幸邀請(qǐng)工作室核心成員陳翔老師、孫麗典老師和陳秀芳老師共赴上實(shí)，在冬陽(yáng)里邂逅一場(chǎng)靈魂的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共安排六節(jié)公開課。上午9：30，林莉麗老師在錄播教室執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》第一課時(shí)。林老師的課堂教學(xué)主線清晰明朗：?jiǎn)拘鸦A(chǔ)，引發(fā)古文意趣；梯度進(jìn)階，給予學(xué)習(xí)支架；讀中內(nèi)化，設(shè)計(jì)言語(yǔ)實(shí)踐；拓引歷史，感知人物形象；反復(fù)朗讀，品嘗文言韻味；對(duì)比思辨，讀懂人物形象；想象講述，關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)；熟讀成誦，內(nèi)化思維智慧。整堂課有法、有序、有效、有趣。</p> <p class="ql-block"> 同一時(shí)間，葉穎老師在四年一班執(zhí)教《習(xí)作七·寫信》，王芳洲老師在一年一班執(zhí)教《雪地里的小畫家》第二課時(shí)。葉老師本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞“掌握書信基本格式，做到內(nèi)容清楚”和“學(xué)寫信封”展開教學(xué)。課堂上，通過(guò)小組共學(xué)例文，探究書信的正確格式，并通過(guò)修改病文，誦讀書信兒歌小口訣，幫助學(xué)生真正掌握書信的正確格式。學(xué)寫信封環(huán)節(jié)，教師直接通過(guò)精講信封格式后讓學(xué)生給轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)寫信封，巧妙創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，避免應(yīng)用文學(xué)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，真正踐行著“精教細(xì)學(xué)”的理念。</p> <p class="ql-block"> 王芳洲老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，善于運(yùn)用直觀教具，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一張張小小的卡片，在她的手里仿佛有了新的生命，通過(guò)不停變換的腳印圖片讓學(xué)生在直觀的對(duì)比下理解課文。王老師深知兒童的生理、心理特點(diǎn)，她懂得如何吸引兒童的注意力，通過(guò)觀察插圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們腳印的特點(diǎn)，并發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)“它們的腳印像什么”；通過(guò)演一演的方式，體會(huì)雪地歡呼奔跑的快樂(lè)。最后通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，巧妙突破了教學(xué)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 課間稍作休息后，上午10：30，涂傳琳老師準(zhǔn)時(shí)在錄播教室執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》第一課時(shí)。涂老師精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，緊扣單元要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，學(xué)生課前查閱魯迅相關(guān)資料，課上交流資料并總結(jié)方法，真正做到“教學(xué)生用方法”。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課后習(xí)題展開：基于預(yù)習(xí)，疏通課文；聚焦新鮮事，梳理情節(jié)；品讀“初次相識(shí)時(shí)的閏土”，體會(huì)其純樸形象；精讀第一自然段“瓜地刺猹”， 學(xué)習(xí)“通過(guò)寫事來(lái)寫人，表達(dá)自己的情感”的寫作方法，為單元習(xí)作做鋪墊。課堂內(nèi)容飽滿，張弛有度。</p> <p class="ql-block"> 同一時(shí)段在班級(jí)教室授課的還有馮珍老師和陳燕如老師。馮珍老師執(zhí)教的《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，文章篇幅雖不長(zhǎng)，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。馮老師結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。正確地?cái)嗑洌骼乩首x，有感情地背誦是本課教學(xué)的重點(diǎn)，參考課后注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思做為難點(diǎn)來(lái)突破。學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，讓學(xué)生跟讀、劃出節(jié)奏讀、細(xì)讀、美讀、熟讀、誦讀，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程，一步步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)到三年六班，陳燕如老師正執(zhí)教《語(yǔ)文園地七》。陳老師給學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地相互支持、配合。自主交流“摘抄”的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何摘抄；自主交流“得”字的用法，在練習(xí)反饋中鞏固；合作發(fā)現(xiàn)“頂真”的規(guī)律，在游戲中學(xué)習(xí)。通過(guò)自主合作、交流探究，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。</p> <p class="ql-block"> 三位工作室成員老師認(rèn)真參與聽課活動(dòng)，大家神情專注，且聽且記，且學(xué)且思。聽課結(jié)束后，大家集中錄播教室開展評(píng)課交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 陳翔老師評(píng)價(jià)《王戎不取道旁李》：本堂課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)扎實(shí)有效，課堂重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓孩子通過(guò)反復(fù)朗讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)把故事說(shuō)清楚。同時(shí)建議思考以下幾個(gè)問(wèn)題：如何減少串講的方式，通過(guò)主問(wèn)題放手讓孩子自主學(xué)習(xí)？這篇文言文給我們的僅僅是故事嗎，如何通過(guò)教材對(duì)孩子進(jìn)行品德熏陶？</p><p class="ql-block"> 陳翔老師評(píng)價(jià)《少年閏土》：整節(jié)課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)精準(zhǔn)，文本解讀到位，隨機(jī)應(yīng)變學(xué)生的生成，細(xì)節(jié)的巧妙處理都讓這節(jié)課變得緊湊而有序。陳老師也提出了自己的困惑：“第一課時(shí)如此飽滿的情況下，第二課時(shí)的目標(biāo)定位是什么？”，對(duì)課時(shí)的劃分上提出自己的建議。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孫麗典老師評(píng)價(jià)《司馬光》：教師示范朗讀扎實(shí)有效，重點(diǎn)突出，整堂課書聲朗朗，語(yǔ)文味十足。也有一些小細(xì)節(jié)建議改進(jìn)：“司”字作為本課要求認(rèn)讀會(huì)寫的生字，在導(dǎo)入時(shí)建議進(jìn)行更細(xì)致的識(shí)字拓展教學(xué)；課堂結(jié)尾歸納文言文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，能更好地保護(hù)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文的熱情；生字教學(xué)時(shí)應(yīng)更注重培養(yǎng)孩子“看清想好再下筆”的好習(xí)慣，保持卷面整潔。</p><p class="ql-block"> 孫麗典老師評(píng)價(jià)《雪地里的小畫家》：課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高?！白x好書，寫好字”在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。一年級(jí)的孩子注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注，在教學(xué)方法的靈活多樣方面還需要老師再下點(diǎn)功夫，如，可以通過(guò)調(diào)換語(yǔ)序?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)，比起直接告訴孩子答案，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)探究的熱情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陳秀芳老師評(píng)價(jià)《習(xí)作七·寫信》：小組合作模式是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，充分激發(fā)孩子們的參與意識(shí)，提高他們的創(chuàng)作潛能；教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然，一改應(yīng)用文枯燥單調(diào)的教學(xué)風(fēng)格。建議：先回顧已學(xué)過(guò)的通知和留言條，再引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書信的格式，從扶到放，循序漸進(jìn)，落實(shí)到位。</p><p class="ql-block"> 陳秀芳老師評(píng)價(jià)《語(yǔ)園地七》：課堂過(guò)渡巧妙，評(píng)價(jià)語(yǔ)到位，教學(xué)扎實(shí)有效。但課容量偏大，建議及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容的比重。</p><p class="ql-block"> 工作室三位成員對(duì)授課老師的教材把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施情況、課堂效果等方面做了細(xì)致全面的分析，充分肯定每位授課老師，都能用心備好課，緊扣語(yǔ)用目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉于語(yǔ)文世界里。同時(shí)指出不足并提出了改進(jìn)意見。精準(zhǔn)把脈課堂，做到提質(zhì)增效，充分發(fā)揮學(xué)科工作室引領(lǐng)輻射的作用。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一場(chǎng)語(yǔ)文交流活動(dòng)讓參會(huì)的每一個(gè)老師都收獲滿滿，思考多多。本次“把脈”課堂活動(dòng)不僅有利于老師個(gè)人業(yè)務(wù)的提升，同時(shí)也是雙減背景下創(chuàng)建高效課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。衷心感謝閩侯縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作室的支持，也感謝不斷向前邁進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的我們自己。教研之路，道阻且長(zhǎng)，而我們?cè)干舷虑笏?，永不止步?lt;/p> <p class="ql-block">文稿：涂傳琳</p><p class="ql-block">圖片：葉穎 </p><p class="ql-block">編輯：涂傳琳</p><p class="ql-block">審核：張依芳 趙梅瑾</p>