落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效 交流研討深耕課堂 <p class="ql-block"> 為全面落實(shí)“雙減”政策，探索減負(fù)提質(zhì)之路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師以市級(jí)課題《指向農(nóng)村學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》和區(qū)級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力提升的研究》為載體，開(kāi)展了研究與實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)主管崔燕嶺主任和教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各備課組對(duì)教材、課標(biāo)、學(xué)情等進(jìn)行深入的研究和分析，最后確定每個(gè)人研究的內(nèi)容，主要呈現(xiàn)新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型。課后老師們結(jié)合雙減要求，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，在讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。</p> 新授課 <p class="ql-block"> 通過(guò)合理使用數(shù)學(xué)工具和學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的全過(guò)程，使學(xué)生思維外顯，構(gòu)建單元整體教學(xué)下的新授課模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。</p> 路玉發(fā)老師主講《圓的認(rèn)識(shí)》一課。路老師注重?cái)?shù)學(xué)文化的引領(lǐng)、題組的設(shè)計(jì)有層次，將一中同長(zhǎng)這一本質(zhì)落到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。 <p class="ql-block"> 付豪老師主講《解決問(wèn)題》一課。付老師將垃圾分類問(wèn)題融入教學(xué)，注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，分析并解決真問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)以致用，將立德樹人落到實(shí)處。</p> 羅婭娜老師主講《跑道中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課。羅老師課前帶領(lǐng)學(xué)生親自到跑道現(xiàn)場(chǎng)去考察，明確教學(xué)任務(wù)，了解跑道的結(jié)構(gòu)，提出關(guān)于跑道的具體問(wèn)題；課上通過(guò)圖示、學(xué)習(xí)單等教學(xué)材料引領(lǐng)學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)形成與應(yīng)用的全過(guò)程，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！ <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)主管崔燕嶺主任主講《平行四邊形的面積》一課。本課以測(cè)量這個(gè)大活動(dòng)為主，以“度量”為核心，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，促使學(xué)生主動(dòng)探究，深度思考，積極思辨。課后昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室教研員董立紅老師又組織我校數(shù)學(xué)老師結(jié)合單元整體教學(xué)工作進(jìn)行了研討，大家討論熱烈，收獲頗豐。</p> 王超老師主講《循環(huán)小數(shù)》一課。王老師注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，將知識(shí)引向深入，培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力。 于學(xué)紅老師主講《用字母表示數(shù)》一課。關(guān)注國(guó)家大事，以神舟十三號(hào)發(fā)射成功為情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。 李曉鵬老師主講《七巧板陪我學(xué)圖形》一課。李老師的課堂生動(dòng)有趣，注重讓學(xué)生在玩中學(xué)，用七巧板統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元教學(xué)，在拼擺創(chuàng)作中抓住本質(zhì)，感受圖形間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正向思維與逆向思維。 田華老師主講《統(tǒng)計(jì)圖》一課。田老師注重講練結(jié)合，指令清晰，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓孩子自主探索，在對(duì)比中找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生思辨能力及獨(dú)立制圖的能力。 <p class="ql-block"> 宋麗麗老師主講《平均數(shù)》一課。宋老師注重把統(tǒng)計(jì)及可能性部分的知識(shí)融入平均數(shù)的教學(xué)中，做到知識(shí)的整合，老師的駕馭能力較強(qiáng)，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。學(xué)生在反思中得到了成長(zhǎng)。</p> 劉小娟老師主講《雞兔同籠》一課。劉老師注重?cái)?shù)學(xué)文化的熏陶，用孫子算經(jīng)中一題引入新課，滲透化難為易的方法，讓學(xué)生嘗試用畫圖、列式、假設(shè)等方法解決問(wèn)題，積累探究解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生問(wèn)題解決能力。 左穎老師主講《角的度量》一課。左老師注重建立知識(shí)之間的聯(lián)系，站在單元整體的角度，從“度量”這個(gè)主題出發(fā)，設(shè)計(jì)2次大活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 李小俊和宋騰老師做了《方陣問(wèn)題》一課同課異構(gòu)。 李老師注重從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，課上采用圈畫的形式解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，從而建立解決方陣問(wèn)題的模型，讓學(xué)生積累了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 宋老師通過(guò)為學(xué)生提供方陣點(diǎn)子圖，讓學(xué)生畫一畫、圈一圈來(lái)展現(xiàn)出自己的思考過(guò)程，通過(guò)分享、交流，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。在活動(dòng)中，注重學(xué)生的自主參與和全過(guò)程參與，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 袁慧敏老師主講《用數(shù)對(duì)確定位置》一課。袁老師用游戲?qū)耄园嗉?jí)座次表為例，讓孩子經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，整堂課生動(dòng)有趣，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)世界，使核心素養(yǎng)落到實(shí)處。 <p class="ql-block"> 王洪云和張文彬老師做了《等量代換》一課同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 王老師在學(xué)習(xí)新知前先安排了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計(jì)算水平；課中王老師通過(guò)組織學(xué)生觀察、操作、思考與交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；課后習(xí)題的設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。</p> 張老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)有層次，直觀形象，讓學(xué)生從頭至尾經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，動(dòng)手?jǐn)[一擺，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析推理—多角度驗(yàn)證—解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。注重多學(xué)科融合，并且善于捕捉學(xué)生思維，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，提高了學(xué)生的思維水平。 王琳穎老師主講《用6-9的乘法口訣求商》一課。王老師注重乘法與除法的聯(lián)系,深化對(duì)除法意義的理解,建立乘法口訣與乘法、除法之間的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)了孩子靈活應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。 馮玉芬老師主講《倍的認(rèn)識(shí)》一課。馮老師創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)大情境，將整堂課各環(huán)節(jié)滲透其中，讓學(xué)生在畫一畫、圈一圈、寫一寫的過(guò)程中，理解倍的含義，習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 閆妍和姜淼老師做了《混合運(yùn)算》一課同課異構(gòu)。 閆老師通過(guò)生活情境引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，算理清晰，注重?cái)?shù)形結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題的能力。 姜老師注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力，找準(zhǔn)前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，突出算法，讓孩子在編故事的過(guò)程中進(jìn)一步理解算理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 谷玉梅老師主講《探索規(guī)律》一課。谷老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，課中充分利用學(xué)具，讓學(xué)生在操作中感受圖形運(yùn)動(dòng)的規(guī)律美，提升了學(xué)生有序思考的能力。 楊迪和何衛(wèi)征老師做了《20以內(nèi)退位減法》一課同課異構(gòu)。 <p class="ql-block"> 楊老師關(guān)注學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)十幾減7個(gè)位不夠減的習(xí)題入手，讓孩子回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩種算法，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，新授過(guò)程中，注重把習(xí)題放入生活場(chǎng)景中，讓孩子編題，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。</p> 何老師重視鼓勵(lì)學(xué)生選擇用自己喜歡或習(xí)慣的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生留出思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生以“破十法”和“用加算減”的方法為主要方法計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的退位減法，算理清晰，能抓住加減法之間的聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。 復(fù)習(xí)課 探索出基于“勤于反思”核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式，改變教師的課堂教學(xué)行為，更新教育教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勤于反思的核心素養(yǎng)。 <p class="ql-block"> 吳燕紅老師主講《圓的整理與復(fù)習(xí)》一課。課上，吳老師首先要求學(xué)生把繪制出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組匯報(bào)交流，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖及交流過(guò)程中，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)更加脈絡(luò)清晰，建立彼此聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)化。其次，通過(guò)師生集體研討易錯(cuò)習(xí)題，從而加深學(xué)生對(duì)圓的面積圓的周長(zhǎng)的正確理解及在生活中的靈活運(yùn)用。課后，數(shù)學(xué)教研員董立紅老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。</p> 張琳老師主講《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法復(fù)習(xí)》一課。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生熱情，每一關(guān)的設(shè)計(jì)逐層進(jìn)階，學(xué)生算理表述清晰，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣，落實(shí)了核心素養(yǎng)中“勤于反思”的基本點(diǎn)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 焦慧育老師主講《探索規(guī)律》一課。焦老師將20以內(nèi)所有加法運(yùn)算進(jìn)行整合，圍繞棋盤展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)關(guān)注點(diǎn)、線、面，將數(shù)的分與合、湊十法進(jìn)行有機(jī)融合，鼓勵(lì)孩子橫向、豎向、斜線觀察加數(shù)與和的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)棋盤背后的道理，整堂課生動(dòng)有趣。<br data-filtered="filtered"> 作業(yè)設(shè)計(jì) 以“雙減”為契機(jī)，以改革作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，控量減負(fù)，創(chuàng)新增效。 <p class="ql-block"> 此次教學(xué)研究，教師通過(guò)備課、磨課、展課、評(píng)課，對(duì)雙減背景下數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課的模式有了新的認(rèn)識(shí)。青衿之志，履踐致遠(yuǎn)。在今后的日子里，數(shù)學(xué)組的老師們將繼續(xù)研究單元起始課的模式，讓“雙減”落地。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">照片編輯：付豪</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：焦慧育</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 審核：崔燕嶺</p><p class="ql-block"><br></p>