<h3> 2021年12月25日26日兩天，我校組織全體語文教師觀摩第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學網(wǎng)絡直播交流活動。兩天時間，觀摩優(yōu)秀課例8節(jié)，點評8次，講座一個，更加清楚了統(tǒng)編版小學語文教什么，怎么教，為什教的問題，語文要素如何在教學中落實的問題。<br> 各位語文老師觀摩后收益良多，下面是語文老師的學習心得。</h3> <h3>趙增芳：剛接觸統(tǒng)編版教材時，感覺很難教，教了兩年之后感覺很好用，因為有抓手了，每個單元都出示了語文要素和單元主題，只要每課落實好語文要素就可以?？墒菃栴}又出來了，怎樣有效落實好語文要素呢？本次統(tǒng)編版小學語文課例觀摩及交流網(wǎng)絡直播，讓我足不出戶就能享受教學大餐，非常感謝學院叢鶴松主任給了我們這個學習的機會。<br>本次學習歷時兩天，聽了八節(jié)課，八個點評，一個講座，一個記錄片。短短的兩天學習，就讓我明白了教材編寫意圖，為更好地挖掘教材做好的鋪墊。為上好每一節(jié)語文課打做好準備。通過學習，我知道了高質(zhì)量的教材促進教師教學方式，學生學習方式的改變，語文教學一直以來都是高耗低質(zhì)，越到高年級，學生越不愛發(fā)言，越不愛思考。統(tǒng)編版語文選取的課文文質(zhì)兼美，凝聚仁義禮智信，潤物無聲。以文化人，化人養(yǎng)心，創(chuàng)設真實的語言情境，培養(yǎng)學生綜合運用祖國語言文字的能力。<br>專家們給我們編寫了這一套好教材，我們身為一線的語文教師該怎樣使好教材，怎樣把語文要素落到實處？八節(jié)課例給我啟示：教師要通讀一套教材，而不是教哪本讀哪本，要注意各個年級同一個語文要素的不同要求；每節(jié)課目標明確，給學生做好思考、合作學習的支架，讓學生學習討論有抓手，還要學以致用；正確理解單元特色，注重方法習得的過程。<br> 語文課程致力培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎，語文教師任重道遠，讓我們一起努力吧！</h3> <h3>孫紅喜：今天我參加了部編版新教材交流培訓，聽了本次培訓,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。 <br> 根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。<br>總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步! </h3> <h3>侯淑霞：剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。</h3> <h3>盧緒芝：“語文要素”到底是什么？相信很多剛接觸部編教材的一線老師肯定會問這樣一個問題。 “語文要素”聽著很陌生，但是并不是一個全新的概念?！罢Z文要素”的明確提出，大大解決了一線教師面對教材到底要教什么和學生具體應該學什么的難題。那在課堂教學過程中，該如何保障“語文要素”有效實施。在“第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動”中，我總結如下：<br>（一）基于學情，明確目標<br>（二） 依托目標，展開教學<br>“語文要素”的學習要依托明確的目標緊扣本課目標，做到教學重點突出，一課一得。<br>（三）關注要素之間的內(nèi)在聯(lián)系<br>識字、寫字、朗讀、積累是低年級閱讀教學的重要內(nèi)容，但這些內(nèi)容的學習并不是孤立的，老師要在教學過程中將這些內(nèi)容進行有機整合。<br>語文學習不是簡單枯燥的知識傳遞與能力訓練。還要關注教學情境的設置，讓語文學習擺脫枯燥的刻板印象，成為一種充滿情趣的審美過程。讓“語文要素”在學生心底落地生根，開花結果。</h3> <h3>趙偉：轉(zhuǎn)眼之間，兩天的培訓學習結束了，通過本次培訓我收獲了很多。本次觀摩交流活動，展示了一個個豐富的課例，讓我對語文要素的理解、把握與落實又提升了一個層面。我們都知道，部編教材立足課程標準的定位，語文要素就是貫穿部編教材的主線。因此，我們語文老師就要理解什么是語文要素，懂得語文要素存在的好處，把握教學中落實語文要素的策略。讓我有了更清晰透徹的講解，有理有據(jù)，讓我醍醐灌頂。<br>（一）抓關鍵詞，提取語文要素。<br>1.從課后練習中提煉。<br>課后習題設計“舊貌換新顏”，是部編教材的主要亮點。讀懂了課后練習的設計意圖，特別是“新題目”背后的新理念。<br>2.在文中泡泡中融入。<br>部編教材文中的不少泡泡，既突出了學習重點，又提示了學習方法，符合學生形象思維的特點。把文中泡泡充分融入到語文要素之中，教學價值才能最大化。<br>3.在語文園地中回顧。<br>語文園地中不少內(nèi)容，如“字詞句運用”“口語交際”“寫話”“展示臺”“我愛閱讀”等欄目，隱藏著語文要素，是檢驗單元語文要素教學成色的落腳點。<br>（二）依托目標，展開教學。<br>“語文要素”的學習要依托明確的目標，緊扣本課目標，做到教學重點突出，一課一得。<br>（三）關注要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。<br>正如武校長所說，一個知識點，一項能力，往往是由多方面的知識和能力組合而成。比如識字、寫字、朗讀、積累是低年級閱讀教學的重要內(nèi)容，但這些內(nèi)容的學習并不是孤立的，老師要在教學過程中將這些內(nèi)容進行有機整合，才能發(fā)揮最大作用。<br> 相信通過自己從不同層面的努力學習，我一定能緊跟教材改革的步伐，與時俱進，做到科學地使用教材，真正地培養(yǎng)和提升學生的語文能力。</h3> <h3>馬天宇：感謝課程教材研究所為我們搭建了這個學習的平臺，呈現(xiàn)了統(tǒng)編語文教科書課例教學觀摩交流這樣一個精彩的活動。有幸參加此次活動，現(xiàn)將本次活動感受總結如下：<br>你一定看見過孩子專注傾聽你講故事時那望又喜悅的眼神，你一定聽到過孩子們道出的讓你那驚又異的童聲。孩子越小越是有這般奇趣的童心。你一定產(chǎn)生過極力保護他們?nèi)绱思冋姹拘缘挠＝y(tǒng)編版的三年上冊第四單元的預測策路學習就滿足了孩子猜測的欲望，也體現(xiàn)了老師護孩子想象的初心。預測體驗，在孩子閱讀中都會不白覺地進行著，老師有時也會在引導學生閱讀中運用只不過從沒有像統(tǒng)編版這樣明確提出，并用個單元來進行系統(tǒng)學。本堂課要學哪些頂測方法，如何將這些預方法落實到教學的各個環(huán)如何在策略單元中，這是我們教學時所努力的方向。<br>一、循序漸進，習方法。<br>二、深情朗讀，品形象。<br>三、設置疑問，激想象。<br> 在跌跌撞撞的嘗試中去完善，守護童心，讓孩子們樂于在書的海洋里遠航。</h3> <h3>盧松國：我十分有幸觀摩了“第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動”。通過本次活動，使我受益匪淺。<br>本次觀摩交流活動，我覺得以課例的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容更具有指導性，實踐性與可操作性更強。而且本次活動的課型非常全面，包含了閱讀課、習作課、寫話課、口語交際課以及綜合性學習等。可以說涵蓋了語文教學的中大部分課型。通過這些課例的展示與研討交流，有效解決了我們在語文教學中遇到的各種難題與困惑，各位老師與專家從實踐層面與理論層面，為我們進行了各種方法上的指導，也更新了我們的教育教學理念。它會讓我們以這些精彩的課例為依托為鏡子，反思自己平時的語文課堂教學，并引發(fā)我們更多的思考。其中給我印象最為深刻的是江西南昌師范附屬實驗小學的黃茜老師執(zhí)教的三年上閱讀課《在牛肚子里旅行》。本節(jié)課，教師能充分調(diào)動學生的學習積極性，注重了朗讀的指導與訓練，引導學生在反復的朗讀中體會人物的心情，朗讀的形式靈活多樣，學生真正沉浸于朗讀的享受之中，真正做到了讀中感悟，讀中理解。聽完之后，我不禁回想起了自己在本學期執(zhí)教這節(jié)課時的場景，覺得自己的朗讀指導欠缺了很多，沒有給學生提供充足的朗讀時間。<br>總之，兩天的觀摩研討交流活動，帶給了很的收獲與啟示。它將激勵著自己積極投身于今后的語文教學，在教學中努力落實好語文的各個要素，讓學生獲得實實在在的發(fā)展與進步。</h3> <h3>統(tǒng)編語文，以文化人，讓我們肩負起培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，人文情懷的使命而努力吧！</h3>