<p class="ql-block" style="text-align: center;">春有百花秋有月，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">夏有涼風(fēng)冬有雪。</p><p class="ql-block"> 隆冬瑞雪，冬日暖陽(yáng)。為了促進(jìn)語(yǔ)文教師對(duì)部編版教材的深度把握，提升學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，12.25～12.26兩天時(shí)間，朝陽(yáng)小學(xué)全體語(yǔ)文教師積極投入到第三屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書課例教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。</p> 豐盛的學(xué)習(xí)大餐 高昂的學(xué)習(xí)熱情 深刻的學(xué)習(xí)體會(huì) <p class="ql-block"> 《夏天里的成長(zhǎng)》課例學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 張老師首先以蕭統(tǒng)的名言引入，帶領(lǐng)學(xué)生明確本單元語(yǔ)文要素是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從不同方面或選取不同的事例，表達(dá)中心意思。張老師在進(jìn)行字詞默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，明確文章的中心意思，并做好筆記。</p><p class="ql-block"> 張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈關(guān)鍵詞，用自己喜歡的圖表形式梳理總結(jié)圍繞中心寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生先自己進(jìn)行梳理，然后通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的方式師生共同總結(jié)批注，明確文章圍繞萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)分別從動(dòng)植物、非生物、人三個(gè)大的方面來(lái)表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生思考三個(gè)不同方面刪掉某一方面行不行？為什么這么安排順序？學(xué)生在思考的同時(shí)進(jìn)一步明確習(xí)作方法。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)張老師引導(dǎo)學(xué)生找出第二段的中心句，并通過(guò)學(xué)生讀、教師范讀、學(xué)生跟讀等形式指導(dǎo)朗讀，加深理解。然后小組合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)表格——?jiǎng)又参?、變化（關(guān)鍵詞）、寫法，學(xué)生展示分享學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)議修改，明確重難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)其中時(shí)間變化的詞的作用，總結(jié)寫作方法，并通過(guò)師生合作讀一二段積累鞏固文章優(yōu)美的詞句。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)三四段，張老師在總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文后兩個(gè)部分。圍繞明確中心意思和怎樣圍繞中心寫的兩大要素，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟、展示交流。其中討論人的長(zhǎng)是什么時(shí)，補(bǔ)充梁容若的《夏天》的名言，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，學(xué)生體會(huì)比較深刻。</p><p class="ql-block"> 課例結(jié)束后，在遼寧教育學(xué)院小學(xué)部副部長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教研員崔鳳琦的主持下，遼寧省大連教育學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)中心語(yǔ)文教研員王芳和遼寧省大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員張鵬鵬兩位老師進(jìn)行了精彩的評(píng)課。三位教研員圍繞習(xí)作單元應(yīng)該教什么、怎么教等問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的討論，從緊扣導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、朗讀、學(xué)習(xí)筆記、合作探究幾個(gè)方面肯定了本節(jié)課的示范作用，為老師們進(jìn)行習(xí)作單元授課提供了精彩的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">（齊文慧老師學(xué)習(xí)體會(huì)）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《 在牛肚子里旅行》課例學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 黃茜老師的《在牛肚子旅行》首先從課本的重點(diǎn)字詞入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。著重強(qiáng)調(diào)字的筆順和結(jié)構(gòu)，并在課堂上及時(shí)做出修正。</p><p class="ql-block"> 黃老師依據(jù)紅頭的旅行路線來(lái)展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，將路線補(bǔ)充完整，從而讓學(xué)生們了解了牛肚子的構(gòu)造。并且通過(guò)多種形式的朗讀和分角色表演，讓學(xué)生們深刻體會(huì)了紅頭和青頭的情感變化，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。</p><p class="ql-block"> 課后，兩位專家也進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓我們更加了解這篇課文的側(cè)重點(diǎn)在于哪個(gè)方面，更加有利于我們今后的教學(xué)。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">（杜汶曉老師學(xué)習(xí)體會(huì)）</p> <p class="ql-block"> 專業(yè)期刊2022年度選題</p><p class="ql-block"> 《小學(xué)語(yǔ)文》的核心特色是統(tǒng)編教材權(quán)威解讀，服務(wù)教研，專家辦刊名家助刊，其中特色欄目《名家講堂》邀請(qǐng)語(yǔ)文教育界的大家名家圍繞語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及新課程背景下的語(yǔ)文教育教學(xué)展開研討。</p><p class="ql-block"> 本期刊的重點(diǎn)欄目包括教材研究、專題、教學(xué)探索、傳統(tǒng)文化等，這是一本對(duì)教師的教學(xué)教研工作有所推動(dòng)的優(yōu)質(zhì)期刊。</p><p class="ql-block"> 《課程·教材·教法》和《中小學(xué)教材教學(xué)》是全學(xué)科的期刊，涵蓋了中小學(xué)的所有學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文也在其中占有非常重要的一席之地?！墩n程·教材·教法》是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍期刊，反映了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，介紹國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)向和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；而《中小學(xué)教材教學(xué)》則是教師交流實(shí)踐教學(xué)探索的園地，是教材研究的窗口，引領(lǐng)教師們的教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)教師的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 《少兒國(guó)學(xué)》是第一份面向少兒的傳統(tǒng)文化期刊，所有的稿件內(nèi)容邀請(qǐng)全國(guó)國(guó)學(xué)名家撰稿，保證期刊的高水準(zhǔn)內(nèi)容質(zhì)量，宗旨是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，給學(xué)生拓展閱讀空間，同時(shí)助力語(yǔ)文教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》面向教育現(xiàn)代化，引領(lǐng)數(shù)字化教學(xué)，是一本致力于提高教師信息素養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平的實(shí)用性期刊。</p><p class="ql-block"> 《語(yǔ)文建設(shè)》雜志是教育部主管、語(yǔ)文出版社主辦的以中小學(xué)語(yǔ)文教師、教研員和語(yǔ)文教育研究者為服務(wù)對(duì)象的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)刊物，雜志配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革，中小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作的開展來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教育理念，提高教師專業(yè)化教育水平等方面，服務(wù)廣大一線教師。</p><p class="ql-block"> 希望廣大小學(xué)語(yǔ)文老師能夠積極參與到教育教學(xué)改革進(jìn)程中，發(fā)揮教育才智，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，積極投稿，通過(guò)雜志與大家分享。 </p><p class="ql-block" style="text-align: right;">（馬駿老師學(xué)習(xí)體會(huì)）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》課例學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳茜老師為我們帶來(lái)的一節(jié)精彩的二下寫話《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》。吳茜老師的課告訴我們，情景的創(chuàng)設(shè)和老師的引導(dǎo)就是一節(jié)好課的開頭，通過(guò)引導(dǎo) ，學(xué)生的討論隨之更加深入，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)得有深度有廣度。另外，吳老師充分把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，生生交流，師生交流非常到位，從說(shuō)到寫，讓寫作變得那么自然！</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">（張少杰老師學(xué)習(xí)體會(huì)）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《搭石》 課例學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文，按照“話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石”的順序展開，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感，贊美了鄉(xiāng)親們互相禮讓、尊老愛(ài)幼、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。</p><p class="ql-block"> 本課作為五上閱讀策略單元的第一課，重在 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。老師在授課中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，回答問(wèn)題，從最基本的閱讀方法和習(xí)慣入手，提示學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生邊讀邊想；學(xué)生參與性高，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，表達(dá)能力強(qiáng)。整節(jié)課課堂靈活，教師引導(dǎo)到位，問(wèn)題設(shè)置合理，學(xué)生觀點(diǎn)多樣，有趣的策略激發(fā)有效的學(xué)習(xí)，聽(tīng)下來(lái)受益匪淺，值得我們學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">（劉翔羚老師學(xué)習(xí)體會(huì)）</p> <p class="ql-block"> 我們不知該去何方,但我們已經(jīng)在路上，沐浴融融時(shí)光，心無(wú)旁騖，專注教研，兩天的線上學(xué)習(xí)是生命長(zhǎng)河中的滄海一粟,卻是心路的起跑線,事業(yè)的加油站。</p><p class="ql-block"> 未來(lái)的日子,愿我們積蓄力量,充實(shí)行裝,勇于作為,繼續(xù)奔跑在語(yǔ)文教學(xué)的路上。??</p> <p class="ql-block">供稿：馬駿 齊文慧 張少杰 杜汶曉 劉翔羚</p><p class="ql-block">編輯：劉曉桐</p><p class="ql-block">審核：杜文玲</p>