<p class="ql-block"> 在教育信息化的大背景下，新市場小學發(fā)揚扎實、創(chuàng)新的品格，探討信息技術(shù)與教育教學的深度融合，借助研修平臺，開展雙智活動，引領(lǐng)教師向著太陽生長。</p> <p class="ql-block"> 宋愛梅校長多方考察，綜合評估，與中國研修網(wǎng)建立了語文學科聯(lián)研，成為研修網(wǎng)的項目校，助推學校的語文學科雙智活動高層次開展。</p> <p class="ql-block"> 我們六年級組承擔了此次雙智活動和與中國教研網(wǎng)語文聯(lián)研活動的任務，在活動中，全組教師團結(jié)協(xié)作，群策群力，出色地完成了本次任務。</p> 教材分析，形成初稿 <p class="ql-block"> 王聽竹老師講課，李玉嬌老師說課，授課內(nèi)容是六年級上冊的《京劇趣談》。首先線上與專家面對面，傾聽專家意見，我們教研組又充分利用教研，進行教材分析，每個老師都提出自己對《京劇趣談》的認識和理解，從作者到文章，由詞語到句子，由文章內(nèi)容到寫作方法，并就“給孩子一個什么樣的學習支架”展開討論，教研氣氛濃厚，給了兩位老師啟發(fā)和思路。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師開始在教研的基礎(chǔ)上分頭備課，將教學設(shè)計傳到研修平臺，全組老師線上教研，提出自己的意見；北京海淀區(qū)教師進修學校的專家柏老師線上指導，與六年級老師們一起磨教學設(shè)計。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在這個環(huán)節(jié)，兩位老師先進行說課，柏老師從教材特點和單元編排到實施給出了具體可行的意見，教研組每一位老師都如饑似渴地學習，筆記記了一頁又一頁，感覺豁然開朗，明白了該如何給孩子建立學習的支架，如何以單元為單位備課，這是以前從未有過的。</p> <p class="ql-block"> 在整理了專家意見后，進入線下研磨教學設(shè)計，全組老師圍繞主題和教學內(nèi)容收集相關(guān)資料，準備好建議，這個環(huán)節(jié)還包含進行學生訪談，了解第一手學情。從學情分析、教材分析、教學目標、教學流程、信息技術(shù)輔助手段運用等方面進行交流。我們聽取了專家的建議，改兩人同課異備為兩人同課同備。便于整合優(yōu)質(zhì)資源，形成合力。兩位老師在綜合大家建議的基礎(chǔ)上，修改教學設(shè)計，并上傳，全組老師及時完成相應任務。</p> 多次試講，全程陪伴 <p class="ql-block"> 教學設(shè)計完成之后，就是一次次的試講，每次試講，教研組全體成員都參與課堂觀察,并如實記錄下教學過程，重點記錄自己的收獲和建議，找出存在的問題。聽課完畢進行全組教研，針對課堂問題反復討論，推敲，深入分析，找出最佳解決方案，并與專家線上教研，聽取專家意見，兩位老師根據(jù)老師們的建議，一次次修改自己的教學設(shè)計。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王聽竹老師的第一次試講，還不是很成熟</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">全組老師聽課，觀察課堂生成</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">及時教研，有問題及時解決</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王聽竹老師的第二次試講</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">全體語文老師聽課</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">聶校長給王聽竹老師細致說課</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課后，所有青年教師進行集體教研，就王老師的課談自己的看法，談收獲</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">與專家線上教研，聽竹老師和玉嬌老師先說課</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">全體六年級老師聽專家評課</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">線下教研，匯聚所有信息，再次梳理教學流程</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">交流瞬間</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">梳理教學流程</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">王聽竹老師的第三次試講，新改的教學流程，課堂顯得稍有些沉悶</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">全組老師聽課，記錄新改設(shè)計的課堂問題</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課堂問題及時交流并進行調(diào)整</span></p> 精彩綻放，總結(jié)提升 <p class="ql-block"> 有了前期的細細研磨，講課成功是自然而然的事情。正式錄課時，一聲聲囑咐，一句句鼓勵，都讓人心里倍感溫暖。</p><p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，組內(nèi)又進行集體教研，重點是分析比較，關(guān)注追蹤反思，進一步明晰問題的解決策略，總結(jié)出傳統(tǒng)文化主題教學，基于單元下整體設(shè)計整體教學的模式。老師們針對各個環(huán)節(jié)、各個細節(jié)進行深度剖析，每個人都在這次活動中受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一次次研磨之后，最后一次錄課，聽竹老師胸有成竹，精彩綻放</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">線下，全組老師再次教研，談收獲，談感受</span></p> <p class="ql-block"> 我們組的這次教研還得到了區(qū)教研室張偉老師的指導，張老師的建議中肯且實用，給我們指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 對本次成功的嘗試，我們六年級組在《京劇趣談》的基礎(chǔ)上，對第八單元做了有益嘗試。</p><p class="ql-block"> 由任意如老師主備，全組共同研讀教材，設(shè)計活動。通過與文本和教參對話，確定整體教學設(shè)計，聚焦核心素養(yǎng)，建立“我眼中的魯迅”這個生活場景。</p><p class="ql-block"> 借助支架，完成“我眼中的魯迅”思維導圖，引導學生挖掘魯迅先生“民族脊梁”精神。</p><p class="ql-block"> 關(guān)聯(lián)生活，由魯迅精神想開去，尋找生活中的“魯迅”，你想對他說些什么呢？完成《有你，真好》習作。</p> 我們的組，我們的家 <p class="ql-block"> 教研組是學校基層的管理實體，是教學研究的組織形式，在學校教學工作中起著重要的作用。一個教研組是否團結(jié)，是否有凝聚力，是否充滿正能量，又是教學工作順利進行的保障。宋校長歷來重視教研組建設(shè)，大力推行集體教研、集體備課，整個學校開創(chuàng)了一個前所未有的團結(jié)協(xié)作、共同進步的新局面，充分體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。</p> <p class="ql-block"> 我們六年級語文組就是這樣一個溫馨的教研組，本次活動中，大家充分發(fā)揮集體力量，沒有抱怨，沒有推諉，積極參與，最難能可貴的是最后都把學到的方法運用到了自己的教學中，大大提升了教學效果，真正做到了“教有趣，教有法，教有效”。</p> <p class="ql-block"> 我們組八位老師，無論誰有困難，大家都會伸出援助之手。有老師請假，大家搶著代課，并且鄰班老師一定會承擔起管理班級的任務，發(fā)生特殊情況及時處理。</p><p class="ql-block"> 我們組沒有值日表，誰來得早誰一定會把辦公室收拾得干干凈凈；需要領(lǐng)書，需要分本，誰在辦公室誰就會把每個班的都數(shù)好，放整齊。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 辦公室教研氣氛濃厚，在教學中有問題都會及時提出，隨時進行教研，本學期我們把教材分析作為重中之重，在充分挖掘教材之后再確定教學方法和教學流程。在這個過程中，每個人都會提出自己的認識和想法，再找出最合適的方法運用到自己的課堂中。</p> <p class="ql-block"> 在我們辦公室，任務都是靠搶的，動作慢了根本搶不到！</p> <p class="ql-block"> 每天來到辦公室，聽竹給倒好了胖大海水，意如給每個老師桌子上放上了小零食……開啟了一天的美好。</p> <p class="ql-block"> 每次需要在班級群發(fā)通知，都是由一人先擬草稿，然后大家查漏補缺，直到完整無誤，大家再分別轉(zhuǎn)發(fā)到班級群，確保沒有遺漏。</p> <p class="ql-block"> 我們能夠資源共享，每課的資料、課件，都會發(fā)到教研群，有需要自行提取，或者干脆幫忙拷貝到每個班級，優(yōu)質(zhì)的資源大家一起使用。</p> <p class="ql-block"> 每天，都會有姐妹把要完成的任務分條發(fā)群里，提醒大家不要忘記。</p> <p class="ql-block">李捷老師經(jīng)常說：我可不能給組里拖后腿！</p><p class="ql-block">朱艷方老師經(jīng)常說：我趕緊看看還有什么任務沒看見！</p><p class="ql-block">劉鳳娣老師經(jīng)常說：趕緊說，還有啥事兒？可別落下我！</p><p class="ql-block">任意如老師經(jīng)常說：黃曼姐姐，婷婷姐姐，竹子姐姐孩子都小，有些事就得我！</p><p class="ql-block">王聽竹老師經(jīng)常說：姐姐們，我都給大家弄好了！</p><p class="ql-block">呂婷婷老師經(jīng)常說：我還有什么沒交呢？我趕緊交！</p><p class="ql-block">黃曼老師經(jīng)常說：咱們該交××了，大家別忘了！</p> <p class="ql-block"> 在組里，每天都是幸福的，老師們每天都會說出自己的幸福，我們每天也都享受這種幸福！在這樣的組里工作，怎能不慶幸，工作效率怎能不提高？</p><p class="ql-block"> 今后我們會更加緊密團結(jié)，攜手同行，享受我們教育的幸福！</p>