以心育心相伴成長

蛻變

律回春暉漸，萬象始更新。2021年即將接近尾聲，回顧一年來我的工作，有日常教學的堅守、有特殊學生的呵護、有外出培訓的成長、有敢于登臺的創(chuàng)新、有學歷提升的驚喜......就這樣在平凡中默默堅持，在求索中慢慢成長，在付出中常常感動。 立足課堂，培育學生核心素養(yǎng) 針對不同時期學生的心理特點，我校開展系列心理團體輔導活動。春季學期，七年級學生經過半年的適應，成長的同時又有了新的苦惱，于是我從快速適應、自我意識、情緒調節(jié)、團隊合作等主題開展心理團輔課。其中頗受學生歡迎的心理活動有“趣味報數”、“我的手指會變長”、“一分鐘鼓掌”、“大風吹”、“小組合作”、“情緒臉譜”、“狐貍吃葡萄”等，最后以“我愛我班”為主題結束學期的心理團輔課，學生在課堂上真誠的互動和敞開心扉的發(fā)言讓我格外感動。秋季學期，七年級入學新生迫切要解決的就是適應問題，于是我從走近心理健康，學會適應、認識自己、班級建設等主題開展心理團輔課。首先通過入學心理問卷測評了解各班學生的心理健康狀況，再通過“走近心理健康”課程，讓學生對心理課、心理老師、心理輔導、走進輔導室的學生有一個健康正確的認識，通過“這就是我”這節(jié)課，讓學生認識自己，樹立自信。臨近期末考試，我有針對性的通過參與制定“我的期末計劃”，讓學生明確目標，努力奮進。這個學期我最大的收獲就是學生可以大膽、自然地走進心理輔導室，真誠地和心理老師聊天。 這些心理活動課中，我錄制有課堂實錄，根據課堂實錄撰寫了《教學專題研究》和《教育觀察反思報告》。我發(fā)現心理團輔課應該是全員性、趣味性、參與性、體驗性的課程，學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。這些日常的教學工作，對我的畢業(yè)論文也有所幫助，在碩士畢業(yè)的論文答辯過程中，導師對課堂實錄和反思報告的認可讓我倍感驚喜。 班級建設心理團輔課(精彩瞬間) 我愛我班(優(yōu)秀作品) 認識自我(部分作品) 期末計劃(部分作品) 對個別需要心理輔導的學生實現貼心服務，及時解決他們的心理困擾，給予合理化建議。一年來，校內外的個體心理輔導有61人次。經后期整理和分析發(fā)現：咨詢頻率最高的是情緒問題和人際關系問題，其次是自我認識問題，第三是學習問題。令我意外的是，本以為初三高三學生前來會咨詢學習問題，結果令他們最苦惱的卻是情緒和人際關系問題。這也給了我上課的方向，今后要從不同角度、不同層面圍繞情緒和人際關系主題開展心理團輔課。 個體心理輔導的沙盤作品（部分） 外出求知，追尋智者前行腳步 培訓是對教師最好的福利，成長是對自己最高的獎賞。我非常幸運的成為了新縣培訓師團隊中的一員，和優(yōu)秀同行們一起參加了四期的學習培訓，又非常幸運的來到開封，參加心理學國培。三年學習，終于圓夢，我也在這一年順利完成研究生學業(yè)。學習促我成長，工作使我快樂。 在這一年中，我不斷地突破自我，從后排走向前排，從前排走向講臺。有幸得到各位領導、同事、同行對我的信任，對此表示感謝。這一年我做了6場報告，其中有針對學生群體的：宏橋小學的《追夢少年自信前行》，新縣三中的《改變問題聚焦解決》；有針對教師群體的：新星小學和沙窩中心校的《從心出發(fā) 發(fā)現美好》，特崗教師崗前培訓《職業(yè)規(guī)劃助力成長》，新縣三中班主任的《校園心里危機預防及干預方案》。在報告中我所學的知識得到了應用，同時也讓我找到了學心理學的價值，收獲了自信與成長。 展望未來，跟上時代教育步伐 2021年7月教育部辦公廳印發(fā)《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，12月河南省舉辦中小學生心理危機識別與干預專題培訓會，這些都意味著心理健康備受重視。在新時代，落實立德樹人的教育方針，立足本職工作，提高業(yè)務水平，服務學生成長。關愛他人，幸福自己！