師寨二中教育故事分享第八期

楊曉

奮斗在教育一線的我們整天與學生為伴，與同事為伴，我們每天認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，輔導學生，過著平凡而又不平凡的日子，平凡的是我們每天做的事正是我們教師的本職工作，不平凡的是每當我們看著一批批優(yōu)秀的學子從我們二中走出，又感到自己的工作是那么的神圣而偉大！在二中這個小小的世界里，記錄著每位師生的點點滴滴！讓我們一起來看看這次的分享人為我們帶來了哪些所見所感！ 　　第一位分享人申民強校長 <div style="text-align: center;">“一件小事”</div>　　這是一件令我終身難忘的一件小事，事情雖小，但它卻改變了我的批評教育學生的方法，改變了一個學生對數(shù)學的熱愛，甚至影響他對學習的興趣。 　　那是一節(jié)自習課，同學們都在認真地寫著當天我布置的作業(yè)。我坐在講桌旁認真地準備下節(jié)的教案。整個教室都鴉雀無聲，出奇的靜。過了大約十分鐘，李*同學拿著書和作業(yè)來問我數(shù)學題。我看了一下告訴他：“這道題雖然有些難度，但憑著你的學習程度，再認真思考，你一定能做出來?！崩?同學就回到座位上，開始去演算了。我心中有些不悅：這么容易的題，不思考就來問，一點腦筋都不動！教室的安靜也因為李*的走動變得有些騷動。我就重新組織課堂紀律，要求認真做作業(yè)，不說話。 　　教室又恢復了平靜，靜得只有筆尖沙沙的聲音。我為同學們專心致志的學習態(tài)度所感動，我非常自豪自己帶出了一個優(yōu)秀的班級。正在我沉浸在自豪之中時，李*“啊”的大叫一聲，并手舞足蹈地說：“我會了，我會了?！蓖瑢W們的目光都投向了李*同學，并且開始議論起來。安靜的教室被李*的說話聲打破了，一下子亂了起來，良好的學習氛圍也沒有了。加之剛才李*來問題，我就有點煩，此時心中的憤怒達到了極點。走到李*同學跟前狠狠地踹了他一腳，并說：“高興啥了，做出一道題有什么了不起的？瞎起哄！”李*同學聽了我說的話，并且挨了腳，他委屈的哭了，剛做出題的高興勁沒了。 　　看到李*同學傷心的哭了，泛光的眼睛也沒了光彩。我心里一震----多好的教育機會呀！卻被我抹殺了。假如我要是站在李*同學的角度想一想，再表揚他獨立思考的能力，他也許會更加熱愛數(shù)學，更加喜歡認真鉆研問題。我的一腳踹去了他獲得成功的喜悅；我刻薄的語言讓他失去了學習數(shù)學的興趣。想到這，我趕緊向李*道歉。但我再也看不到他那種激動人心、眼睛泛光的喜悅了。<div>　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)李*同學很少問我數(shù)學題了，數(shù)學作業(yè)也沒有以前認真了，甚至主動和我交流的次數(shù)也少了。我發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，主動找李*同學談過幾次，但效果都不佳。這讓我深深感到我失去了李*同學的信任，我們之間再也回不到親密無間的從前了。 　　這件事雖然過去快十年了，今天回想起來，仍歷歷在目。從那以后，我再沒有因為學生問問題批評過學生，總是耐心的給學生解答，小心的呵護學生的學習興趣，呵護學生對學習的熱情，并想辦法點燃他對學習的激情。 　　從那以后，我經常用這件事提醒自己：要用心做教育，用真愛呵護學生。 </div> 　　第二位分享人袁紅領書記我的教育故事　　干了三十多年的教育，有酸甜苦辣也有經驗和教訓！　　記得零幾年的時候在縣城的南街學校教五年級的科學，一天中午吃過飯正準備回學校走，徐校長打來電話了：喂，你上午最后一節(jié)在哪班上的課？在五一班呀！怎么了？校長說：你一會兒到學校了來我辦公室一趟。我想：自從徐校長上任我好像還沒有單獨跟他談過話呢！掛了電話，我便步行往學校走，邊走邊看老城街道兩邊的風景，咦！這家店門口咋這么多人？我走近一看原來是這家店的商品做活動，當時工資少孩子們都上學，常常是羅鍋腰上樹——錢缺！所以特喜歡這樣的活動。我大步走進這家店，集中精力搜尋自己想要的商品，正忙活呢，校長又來電話了……我居然把剛才的事忘了！急慌忙清點挑好的東西付了款，直奔學校。　　當我上到二樓的時候，徐校長在門口站著呢！我說：啥事??？徐校長說：剛才學生家長在這等了你好大一會兒沒等到你人家走了。孩子媽媽說：往后孩子再不聽話不好好學習，往屁股上使勁打咋打都行，可別往其他部位打！還說，你把她孩子的后背打得青一塊紫一塊的.....我聽了直想發(fā)火！說：徐校長，一個年級快三百名學生了，除了這個學生我打過誰？你是不知道這個學生有多么的煩人，他原來在第一排離教室前門很近的位置坐，我每次上這個班的課，要有一半的時間都花到他身上了，幾乎每堂課都要延長！后來好像是班主任把他調到最后一排了，可是他坐到后邊更自由了，不但自己不學習還影響周圍的人不讓別人學，他手不閑腳不閑嘴也不閑...我是忍無可忍了，才打他的！徐校長聽了語重心長的給我講了很多……從那之后，我逐漸改變了以往的教育方式，但是對學生的管理從不松懈，期末考試了，我教的三個班的科學不及格的就一個58分，滿分100的二三十個，后來我們的成績被任課老師和幾個班主任知道了，有主課老師偷偷的找我換課，終因理由不充足結果都沒換成。　　從這鮮活的事例中我懂得了：教育得有方法。 　　第三位分享人蘇亞柯老師我的教育故事　　我大學畢業(yè)后來到師寨二中工作至今已八年?；叵雱偣ぷ髂菚?，年輕的我?guī)е處焿舯桓改赶袼秃⒆由蠈W一樣送到師寨二中。那時，面對鄉(xiāng)村教育工作、艱苦的環(huán)境、微薄的收入，我的夢想被現(xiàn)實撞得支離破碎。但面對農村孩子們淳樸的笑臉、渴望的眼睛，我最終希望用更多的愛溫暖著孩子們。　　在師寨二中，我把美術功能室布置和利用起來。我希望能通過多媒體、有趣的教學設計、放松的教學環(huán)境，和學生一起聽、說、玩，我想讓美術教育給我校學生帶來耳目一新之感。我一直堅信，提高學生們的審美能力，推進學生素質教育，能讓師寨二中真正實踐習近平總書記在全國教育大會上所說的“以美育人，以文化人”的教育理念。　　我想要提高自己的教研水平和專業(yè)技能。我堅持閱讀教育書籍，并進行農村美術應用性課題的研究。在工作之余，不斷學習來提高自己的專業(yè)技能。我認為生命不息，學習不止。　　憑著教師的責任心和良心，我希望成為一個有愛心的教師，我認為這就是工作的一部分。在工作中及時發(fā)現(xiàn)并解決學生出現(xiàn)的問題，促使學生沿著健康、正確的道路發(fā)展，是我們作為老師的責任和良心。我希望通過美育，在學生心里種下了善良友愛的種子。在教學中，對有美術夢想的學生，我鼓勵他們大膽追夢，并為他們創(chuàng)造實現(xiàn)夢想的機會，我始終堅信：師寨二中沒有丑小鴨，我們會讓每個小天鵝起舞。　　今后，我會繼續(xù)在三尺講臺上書寫自己的青春年華。 　　第四位分享人耿怡楠老師我的教育故事　培根說：〝書是人類進步的階梯。〞書中的文字使我們脫離了未開化的狀態(tài)。《走近教育大師》為我搭設了平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。　　通過讀這本書，便能概覽從孔子到蔡元培，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張，通讀全篇，受益匪淺。書中共收錄了47位國內外著名教育家的言論，這個數(shù)字應該說不小了，但對于人類2000多年的教育史而言，似乎又微乎其微。其實，任何一部辭書都難以容納所有的教育家。所以，就會深深地發(fā)覺：原來教育可以這樣美的。　　競爭的時代，家長挑選學校，孩子選擇老師，家長集體上書，道老師的好、說老師的壞，這些現(xiàn)象已屢見不鮮?？梢哉f一個學校創(chuàng)辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數(shù)量與質量卻是學校真正的生命線。　　作為一名新教師，孔子的一句話給了我很大的啟發(fā)。子日：朝聞道，夕死可矣。這句話常常被人們所引用。那道指什么呢？我理解，應是指社會、政治的準則和做人的準則。而這些準則要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，從少年到白頭。準則其實是物與俱來的，有的隱藏較深或道理較深，有的則容易讓人察覺和接受，不管怎樣，求道是辛苦的.而且因人們的悟性所經歷的辛苦程度也不一樣，但求道的過程又是幸福的，真可謂〝早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。 就說現(xiàn)在學校開展的歷史讀書活動，讀書之道，倒并不是真的為了顏如玉、黃金屋。人的一生是有限的，所擁有的知識也是有限的，如果不學習就會落后時代，落后于生活。特別是我們做教師的，如果知識不夠用了，那就意味著職業(yè)生命的結束。拿什么去教學生!既然要讀書，那又要花費許多休息時間，又會出現(xiàn)各種工作上的沖突，也就是求道之苦吧。　　處于今天的社會中，立于自己的世界里，我以為〝朝聞道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如此，然得悟即死，得與不得，有何區(qū)別？求為何求？我們應體現(xiàn)道的價值，體現(xiàn)求的價值，然后死亦無憾。　　當然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的是〝是非”的我，不是主我。即聞道者可以離開是非之人，進入立行真人世界。這又是另一種境界。　　走進書本與大師為友，走進書本與經典對話，走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點浮躁和功利，多一點理解和寬容，更多一點熱情和關愛，可以讓我做一個讓人民滿意的好老師，讓學校的生命線真正得以延長。 　　第五位分享人陳佳佳老師愛是教育的源泉　　愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求高尚的精神和創(chuàng)新的精神，才會為教育奉獻自己的青春年華。　　學期初學校讓我接了7年級的體育課，每個班的情況特別不同，5班是優(yōu)班學生優(yōu)秀，所以這個班最受我重視，面對這樣個心理不成熟的班級，我作為一個體育老師，必須有一顆關愛之心．親近他們．關心他們，體貼他讓他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在千什么？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學生就喊來問一問，多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勱學習。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。　　下面我總結出了幾點對各班的感受和認識，想與各位同仁交流，敬請批評指正！　　一定要讓他們看到希望。　　其實大多數(shù)差生之所以差，倒不是他們智力的問題，而是由于習慣差，學習效率低下，長期得不到老師和同學的認可，沒看到希望，沒看到陽光，嚴重缺乏成就感，只有有了目標才會有動力！　　在以后的工作中我會繼續(xù)愛學生，讓他們在愛的花園中健康成長！ 　　第六位分享人楊曉娟老師老師好　　又到了周五放學返禮的時間，通常這個時間段正是校門后堵得水泄不通的時候，下完延時課的我推著電動車急急忙忙往校門后走，還沒到門口大老遠就看到我校的值班領導正在熙熙攘攘的人群中努力疏通著秩序，但人實在是太多了，校門口依舊是人滿為患。我像往常一樣推著車在擁擠的人群中艱難的向家的方向走著。　　“老師好！”這句話突然讓本來急匆匆低頭回家的我猛然抬起了頭，只見一個戴著眼鏡個子高高瘦瘦的女生，左手還拿著剛買好的糖葫蘆舉在肩上，右手扶著肩膀上的書包，雙腿成立正姿勢正面朝我的方向鞠躬問好，當時的我心里一驚，我驚訝于在這么吵鬧大家都只顧趕路的時候，她還能把尊敬師長放在心中，驚訝于在很多學生對主課老師畢恭畢敬，對副科老師就肆無忌憚的時候，她還能看到我時對我畢恭畢敬的說一聲老師好，現(xiàn)在很多學生在校園里都不一定過來跟你打招呼，我看看這時大概我已經走出校門口大概有三四百米的距離了。　　這一幕不僅打動了我，也讓我產生了思考，究竟學生的素養(yǎng)該如何提高？我想到了我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。張伯苓先生以身作則值得人敬佩，而作為新時代的教師，我們不僅要以身作則；更要學會利用素質高的學生去帶動相對來說素質較低的學生，也就是馬卡連柯的平行教育理論，通過集體進行教育，形成正確的集體輿論，培養(yǎng)集體義務感，責任感，榮譽感；還要學會利用家校社合力影響學生，開展家長學校，及時與學生家長溝通，教育學生，多開展積極向上的集體活動影響學生，讓每個學生都能夠無論在哪見到老師時自然的說上一聲“老師好”！ 　　第七位分享人張津津老師我的教育故事 教師這個職業(yè)，總是充滿了驚喜和歡笑，雖然有生氣有懊惱，但相比之下，快樂更多，教育帶來的成就感是任何職業(yè)都無法與之相比的。一個普普通通的教育小故事，給大家分享一下。 邢奧杰同學，偶然一次機會讓我注意到他，上課記筆記劃重點他從來不劃，提問他也不做聲，怎么就是不開口，一次我把自己總結的地理背誦小竅門給同學們分享，大多數(shù)都開始記了，他還是無動于衷，我并沒有批評他，因為他從來不擾亂課堂秩序，也不睡覺，我就走到他旁邊給他說了一句，我說老師的竅門可能不是最有效果的，你可以用自己的方式記憶，你不想記也沒關系，老師尊重你。他低下頭，我在心里暗暗得意，他應該是聽進去了吧，下節(jié)課故意提問他上節(jié)課的知識點，兩個問題他回答上了一個，我說筆記還是得好好記，于是讓他坐下來了，自那以后我都會偶爾關注他的學習狀態(tài)，成績從20多分到第二次月考40分，看到這樣的進步，我覺得任何老師都會很欣慰。 同樣，我也時常檢討自己的教育方式方法，有沒有重要的知識沒有講到，非專業(yè)的我，時常感到力不從心，也會被學生的問題給為難住，所以我經常提醒自己，從多方面學習，不遺漏任何知識盲點，但凡學生問到的，我都會問個明白查個明白，考試與其說是檢驗學生，不如說是檢驗老師的教學成果，每次考試我就會特別留意前幾名學生的成績，如果他們有幾道題都答錯了，我就會檢討自己，這方面是自己的問題不是學生的問題。久而久之，我喜歡上自己教的這個學科，雖然，專業(yè)知識還遠遠不夠，但我會一直努力學下去，盡最大努力讓他們學會更多，讓他們每個人會能學會，呵呵，這個目標，任重而道遠?。?lt;/p> 　　第八位分享人呂鳴鵑老師我的教育故事 對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。﹣一題記燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。印象比較深的一件事情是在一位同學在月考后目標展中望中抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，從我從教多年的經驗來看,這個學生必須有什么心結,她的心里必須隱藏著許多東西,如果不打開這個心結,對她的發(fā)展是很不利的。我試著慢慢接近她,上課間隙時,我問一問她是否聽懂,有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初,她也只是默不作聲,偶爾笑一笑罷了。之后,她對我有了一些了解,于是,態(tài)度有了一些轉變。我抓住契機,適時的和她交談著心里話。原先,她確實是有心結的。她說了她小時候身體不好,經常得病,一病就得去看醫(yī)生,也因此導致成績下滑。這位同學能夠說是認同了我對她的關心,才化解了她心中的堅冰,才使得她重新找回了自信。之后在期末考試中成績也進步了。 教育學生不是一朝一夕的事,是一項長期的工作,這就需要足夠的耐心,在平時的工作中細心觀察,發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤,坦誠地和他交流,學生是能夠理解的。