<p class="ql-block"> 隨著新年腳步的臨近，時光的年輪又留下了一道深深的印痕。孩子們眼中的新年是什么樣的呢？孩子們知道為什么要過新年嗎？新年要怎么過呢？</p><p class="ql-block"> 一個關于“年味”的故事在小一班上演啦！</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 一日晨間談話活動</p><p class="ql-block">老師:“孩子們，再過幾天我們就要迎來一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道是什么嗎”</p><p class="ql-block">糖糖:“再過幾天我就過生日了”。</p><p class="ql-block">木木:“生日不是傳統(tǒng)節(jié)日，我知道是元旦，是媽媽告訴我的”。</p><p class="ql-block">正正:“元旦是什么？是圓圓的蛋嗎？”</p><p class="ql-block">瑤瑤:“元旦是什么蛋啊?我不知道”。</p><p class="ql-block">木木:“哎呀，元旦不是蛋，是新年的意思”</p><p class="ql-block"> 孩子們你一言我一語地討論著、猜測著。</p> <p class="ql-block"> 我和孩子之間的談話激發(fā)了孩子們對“元旦”濃厚的興趣，興趣是孩子們探索學習的源泉和動力，有了興趣關于“新年”課程的開展才是基于孩子的，才是有意義的。于是我們抓住孩子的興趣點開展了對“新年”一系列探索。</p> “識”新年 <p class="ql-block"> 《指南》中指出“我們應真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，在活動中教師認真對待幼兒的問題，引導幼兒猜一猜、想一想，并與幼兒一起做一些簡易的調查。通過鼓勵和引導，幼兒愿意與他人進行交流與分享，在體驗中充分探究，發(fā)現(xiàn)樂趣。”為了建立孩子們對元旦的初印象，我們充分發(fā)揮家園共育的重要作用，把調查問卷帶回家，和爸爸媽媽一起“初識新年”。</p> 話新年 <p class="ql-block"> 調查結束后，孩子們迫不及待地把知道的分享給自己的小伙伴。</p> <p class="ql-block">木木:“我跟媽媽用手機查到，元是開始的意思，旦是新的一天”。</p><p class="ql-block">瑤瑤:“元旦就是新的一年的開始”。</p><p class="ql-block">正正:“元旦就是新年，過年吃餃子，還有好多好吃的”。</p><p class="ql-block">妍妍:“元旦要包餃子、貼春聯(lián)”。</p><p class="ql-block"> 究竟什么是新年呢？為了加深孩子們對新年的了解我們一起閱讀有關“新年”的主題繪本，了解春節(jié)的民間習俗，感受春節(jié)的熱鬧氛圍。</p> 知年俗 <p class="ql-block">老師:“孩子們你們知道新年要做什么嗎？”</p><p class="ql-block">木木:“過新年要貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮，我在爺爺家過年的時候就是這樣的”。</p><p class="ql-block">浩然:“過年還包餃子、吃餃子呢”。</p><p class="ql-block">糖糖:“媽媽還說要買漂亮的花”。</p><p class="ql-block">瑤瑤:“要打掃班級 把我們的班級打扮的漂漂亮亮的”。</p> <p class="ql-block"> 為了幫助孩子們梳理他們討論的結果，形成較完整的經驗，我鼓勵孩子們把自己的收獲用繪畫的形式記錄下來，將獲得的經驗進行內化。同時也促進了前書寫能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 征集我最喜歡的新年活動</span></p><p class="ql-block"> 通過與孩子的談話我們知道了孩子們對于新年最了解的活動是剪紙、春聯(lián)、燈籠與放鞭炮，于是我們用集體討論的形式進行意愿調查，選出最喜歡的新年活動。</p> <p class="ql-block">浩浩:“我想做一些花放花瓶里，讓我們班變得漂亮”。</p><p class="ql-block">木木:“我要寫對聯(lián)和福字”。</p><p class="ql-block">喆喆:“我要幫老師收拾衛(wèi)生”。</p><p class="ql-block">諾諾:“我要做個大燈籠，掛在我們班級”。</p><p class="ql-block"> 整個班級里充斥著孩子們此起彼伏的討論聲，他們自己有自己的想法，最后討論、分組，孩子成立了“除塵小隊”、“新年環(huán)境裝飾小隊”、“寫春聯(lián)、福字小隊”。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：“要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒人際交往和社會適應能力。〞小班幼兒對周圍世界有著積極的求知探究欲望，喜歡并已經適應群體生活。隨著他們社會經驗的豐富、感受力的提高，幼兒越來越能深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的美好。于是針對小班幼兒的身心年齡特點，我們開展了各種有趣的“迎春”活動。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">①“除塵迎新”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 我們和孩子把班級的每個角角落落都打掃一遍，一起“辭舊迎新”！</span></p> <p class="ql-block"> 在“掃塵”活動中，孩子們通過動手操作、親身體驗的方式，體驗到了中國年的民俗習慣，萌發(fā)了自我服務意識，養(yǎng)成了保持環(huán)境整潔的習慣，也增強了自我歸屬感。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">②巧手做拉花</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 瞧，孩子們做的多認真啊，他們專注地一個個彩色拉花環(huán)串聯(lián)到一起，組成了一串串五顏六色的拉花。</span></p> <p class="ql-block"> 豐富多彩的手工活動可以鍛煉幼兒手部小肌肉，促進大腦發(fā)育。孩子們親子動手制作拉花，不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還培養(yǎng)了他們孩子專注力，一次次作品的成功增強了孩子們的自信心。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">③寫春聯(lián)、做掛錢、畫門神</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在木木寫春聯(lián)、福字的過程中，又有新想法。</p><p class="ql-block">木木:“老師，我爺爺家過年的時候不光貼春聯(lián)、還有門神呢，不如我們也畫一個門神吧”</p><p class="ql-block">老師:“你的想法很不錯，那你需要我為你提供什么幫助呢？”</p><p class="ql-block">木木:“老師你就幫我準備幾張長方形的紅色的紙就可以了”。</p><p class="ql-block"> 于是出自孩子手里的活靈活現(xiàn)地門神誕生了。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">④.齊心協(xié)力迎“福運”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 過年要貼福字，代表“?！钡搅?。瞧！孩子們做起了福字。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">⑤鞭炮迎新</span></p><p class="ql-block"> 過新年怎么能少得了大紅鞭炮呢？孩子們精心的制作著，小小的臉龐充滿了喜悅。所有的一切都寄托著對新年的向往。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">⑥畫年畫</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 隨著新年各類活動的逐步深入“年畫”這個較為陌生字眼的出現(xiàn)迅速吸引住孩子們的注意力。</span></p><p class="ql-block">木木：我在奶奶家過年的時候見過，你們見過嗎？</p><p class="ql-block">兜兜：年畫是什么？</p><p class="ql-block">老師：孩子們，既然你們想看一下年畫，那我們怎么樣去找到他呢?</p><p class="ql-block">正正：可以去網上搜索一下。</p><p class="ql-block">于是我們聽取正正的建議走進網絡，走近年畫。</p><p class="ql-block"> 孩子們看過了多種多樣的年畫后，紛紛表示我也要畫年畫，于是大家拿起手中的畫筆開始創(chuàng)作起來。一個個生動多樣的小老虎在孩子們的筆下熠熠生輝</p> <p class="ql-block"> 很快一幅百虎圖就做好了，孩子們仔細觀賞著自己的作品，驕傲的向小朋友們進行介紹。</p> <p class="ql-block"> 在環(huán)境的創(chuàng)設中，孩子們遷移生活經驗，通過與同伴商量，分工合作，齊心協(xié)力設計、布置教室。鍛煉了動手能力和社會性的發(fā)展，同時也受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。</p> 品年味 <p class="ql-block"> 年是什么味的？是逛集市時吃的那串糖葫蘆，是和父母祖輩一起貼的春聯(lián)窗花，還是舞獅舞龍的鑼鼓喧天?在孩子們眼里年味又是什么呢？</p> <p class="ql-block">正正:“年味就是糖果的味道”。</p><p class="ql-block">瑤瑤:“年味就是過年吃的許多好吃的”。</p><p class="ql-block">木木:“我覺得是過年的味道，就是過年的時候吃的東西”。</p><p class="ql-block">浩浩:“是蛋糕的味道”。</p><p class="ql-block">老師:“那過新年你最想品嘗到什么美食呢?可不可以用你喜歡的形式表現(xiàn)出來？”</p> <p class="ql-block"> 說干就干，孩子們有的選橡皮泥，有的選畫筆把自己新年想要品嘗的味道一樣一樣的“做”了出來?？靵砜纯次覀兊男履昝朗嘲?。</p> <p class="ql-block"> 這么多的新年美食，究竟哪一個最受孩子們歡迎呢?于是大家一起討論、投票，最終選出了最受歡迎的新年美食——餃子。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">做“年味”——各顯神通包餃子</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">“品年味”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 美味的餃子做好了，品嘗著自己全程參與做出來的新年美食，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅和滿滿的成就感。</span></p> <p class="ql-block"> “吃餃子”是我們中國的傳統(tǒng)習俗，通過包餃子活動，讓孩子們在歡慶傳統(tǒng)佳節(jié)、感受節(jié)月溫馨的同時，弘揚我國的傳統(tǒng)飲食文化。而做新年美食的一系列過程不僅讓孩子們鍛煉了動手能力，體驗了勞動的快樂更感受到了新年的愉快氛圍。</p> 享年趣 <p class="ql-block"> 《綱要》中指出：幼兒園要為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經驗。為了讓孩子們感受中國年濃濃的喜慶氛圍，我們一起布置攤位、做水果撈、宣傳、叫賣，參加新年游園會。快來看看孩子們的表現(xiàn)吧。</p> <p class="ql-block"> 通過新年游園會環(huán)境的創(chuàng)設，孩子們親身體驗了制作、宣傳、買、賣的過程，獲得了買賣經驗，鍛煉了語言表達能力，增強了自信，并感受到了新年的愉快氛圍也加深了對新年熱鬧喜慶的理解。</p> 童言稚語訴心愿 <p class="ql-block">老師:“新年代表新的開始，在新年的一年里你們有什么愿望嗎？”</p><p class="ql-block">盈盈:“我想要一件非常漂亮的裙子”。</p><p class="ql-block">瑤瑤:“我的新年愿望也是想要一條裙子，但我要的是花裙子”。</p><p class="ql-block">浩浩:“我的新年愿望是可以和爺爺一起吃火鍋”。</p><p class="ql-block">喆喆:“我的愿望是跟爸爸媽媽一起吃飯”。</p><p class="ql-block">老師:“你們的新年愿望都很美好，不如讓我們把愿望記錄下來吧。</p> <p class="ql-block"> 引導孩子們表述新年愿望，并鼓勵孩子用繪畫的形式記錄下來，讓孩子感受新年的美好，鍛煉了孩子們語言表達與思維能力，促進了表征能力的發(fā)展。</p> 思考與感悟 <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師，對于探索欲望強烈、好奇心超強的孩子們來說，最喜歡做的事是他們感興趣的事情。作為引導者，我們給予孩子們最好的教育就是尊重他們的個性發(fā)展，科學引導他們學習與探索，發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點，從而引導孩子們主動思考、拓展思維、從興趣出發(fā)，給孩子更多領域的能力培養(yǎng)。在"年”的故事中，<span style="font-size:18px;">引導孩子們深入地了解我國的新年來歷、風俗、傳說以及拜年禮儀等拓展對新年新印象的認識，感受人們對新一年的期待與向往；鼓勵孩子們用繪畫、手工、主題教育活動、等不同的方式表達自己在新年里的愿望，感受新年的美好和對祖國傳統(tǒng)文化的傳承。孩</span>子們在過程中獲得無比的快樂，體驗濃濃了親情和友情，感受到了生活的豐富和美好！</p><p class="ql-block"><br></p>