促進(jìn)學(xué)前兒童前書寫核心經(jīng)驗(yàn)形成的教育教學(xué)策略方法 《指南》中明確提出：3-6歲兒童應(yīng)當(dāng)具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。這一要求的提出，明確了幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)包含前書寫的具體內(nèi)容。前書寫是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要部分，是兒童獲得相應(yīng)的文字敏感性和書面語(yǔ)言能力不可缺少的奠基階段。如何將前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)與早期教育結(jié)合在一起呢？ 一、幼兒日常生活中的前書寫學(xué)習(xí) 利用書寫進(jìn)行記錄和交流,在日常生活中可以變化為多種表現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng),研究者將這些活動(dòng)分為四個(gè)類別:計(jì)劃、記錄、日記、新聞。<br data-filtered="filtered"><br> 二、幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中的前書寫學(xué)習(xí)<br> 早期閱讀教育活動(dòng)是幼兒園培養(yǎng)兒童讀寫能力的主要途徑,是教師們最熟悉的提升兒童前閱讀、前識(shí)字和前書寫能力的方法。在早期閱讀教育的框架下思考前書寫活動(dòng),要求教師具有整體思考幼兒語(yǔ)言教育,特別是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的讀寫教育,具有對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的了解,結(jié)合一定的早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)框架,依托圖畫書等書面語(yǔ)言的資源,是能夠十分有效地將前書寫的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)融入早期閱讀教育框架中的。<div> 早期閱讀教育中的前書寫活動(dòng),要遵循三項(xiàng)組織的原則：</div> 前書寫活動(dòng)并不是單純的“寫”，也不應(yīng)該只由“寫”構(gòu)成，而是該將前閱讀、前識(shí)字以及其他的口頭語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容綜合起來(lái)的活動(dòng)。