提升素養(yǎng)促發(fā)展 ——記2021省級骨干教師培訓

許昌市文峰路小學周雪琴

為貫徹落實全國、全省關于全面深化新時代教師隊伍建設意見精神，進一步加強新時代教師隊伍建設，根據(jù)《河南省教育廳關于組織實施義務教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學教師素質提升工程的通知》（教師〔2021〕259號）精神，根據(jù)市、區(qū)要求，我于2021年12月14號踏上火車奔赴鄭州，參加由鄭州師范學院承辦的本次省級骨干教師培訓。 　　14號下午舉行了由鄭州師范學院的楊保河教授主持的開班儀式，楊教授介紹了鄭州師范學院的發(fā)展歷程，希望這次培訓能夠收獲滿滿！ 簡單的開班儀式后，是任務驅動、組建班級團隊。 　　15號上午，華中師范大學的徐斌艷教授用案例展現(xiàn)課堂中的學生的學習行為，以學生的感悟和學生的作品為切入點，指出“對人的培養(yǎng)要求（育人）——課標——教材設計——課堂教學落實——學科德育”是驗證項目化學習方向的思考鏈。徐斌艷博士強調項目化學習的關鍵在于讓學生“動”起來，并帶領大家在案例分享中建立從項目題材的選取到有形的作品作業(yè)，再到及時完善的評價體系的“數(shù)學項目學習的活動設計”的模型。與會者聽了紛紛響應，頻頻點頭，為在項目化學習中不斷探索的數(shù)學老師們指點了迷津。 　　下午鄭州市二七區(qū)京廣路小學的賈琳校長從國內教育發(fā)展態(tài)勢、教師專業(yè)化發(fā)展新方向及名師成長核心問題等幾個方面，多角度闡述了名師成長的突破點。講座還通過組數(shù)游戲和紅絲帶游戲策略，引領老師們睿智的思考，運用理性思維對教育現(xiàn)實洞察和深層剖析。 　　16號上午鄭州師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院范中廣教授以風趣幽默的語言，旁征博引，把數(shù)學建模深入淺出講得通俗易懂：數(shù)學建模就是把實際生活中的問題建立數(shù)學模型來解決。——上帝數(shù)學化地設計了世界，萬事萬物都可以用數(shù)學來解釋說明。 　　下午在徐斌艷教授的帶領下，老師們現(xiàn)場實踐，分組進行項目設計：確定項目、子項目、子項目中包含的數(shù)學信息、以及如何實施這些項目，小組成員們熱烈探討過程與細節(jié)。徐教授給出許多精準的指導和建議，讓身處迷茫的教師更加明晰了研究的方向。 　　17日上午王永春主任主要從小學數(shù)學核心素養(yǎng)、教材改革和教學改革三個方面，結合實例深入分析小學數(shù)學課程標準中的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四大領域的內容，揭示每一版塊內容里的知識的本質與聯(lián)系；提出學生每一階段應達成的數(shù)學核心素養(yǎng)要求；指出實際教學中經(jīng)常存在的問題——如應更重視知識形成的過程、要提高學生自學能力表達能力、存在學生知識碎片化、未形成知識聯(lián)結的問題等。王主任還結合人工智能時代的要求，分析基于學科核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學發(fā)展方向，介紹即將出版發(fā)行的新教材將會在以知識為載體提高學生的學習能力和核心素養(yǎng)方面有所突破。在講座的最后，王主任提出：我們的教學是為了更好地培養(yǎng)學生的學習能力，正如葉圣陶先生所言——教是為了不需要教，揭示教學的本質。 　　下午，是鄭州市錦藝小學的金煥芝校長帶來的《走向深度學習的數(shù)學教學》精彩報告，金校長從“學會用滅火器”真實的實例入手，用貼近生活的視頻和具體的案例來說明深度學習是主動的持久的學習能力，讓各位學員老師感受到深度學習的必要性。又從深度學習的內涵和外延、深度學習的背景、深度學習的路徑具體進行了闡述。 　　18日上午，我們聽取了重慶師范大學蒲淑萍教授的《高觀點下的小學數(shù)學知識及其教學》的專題講座。小學數(shù)學歷史的學習是有利于數(shù)學教學的，數(shù)字的演變正是人們對數(shù)的學習過程，更能指導我們如何教孩子認數(shù)，學數(shù)，也讓我們感受到了數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想的重要性！只有明白了了解了，才能更好的學習！學數(shù)學老師不僅僅是學算數(shù)，更深的是思維的進步學習。 　　下午蒲教授的主題講座是《小學數(shù)學“綜合與實踐”的教學設計》，蒲教授從“綜合與實踐”的提出背景、教育價值、課程目標和教材內容等方面進行了透徹而深層次的分析。讓我們深刻認識到數(shù)學綜合實踐活動的開展，是時代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更是源于現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要。蒲教授又從小學數(shù)學教學案例入手，細致地分析了“綜合與實踐”的學段目標，詳細介紹了如何開展教學活動，給參加培訓的教師們帶來了思維的碰撞，打開了通往新世界的大門。 　　19日是華東師范大學教師教育學院的汪曉勤教授的報告《數(shù)學史融入小學數(shù)學教學的實踐與案例》，汪曉琴教授介紹了HPM的研究背景，再次明確我們研究數(shù)學史融入數(shù)學教學的目的，是改變教學現(xiàn)狀、促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、落實學科德育旳實施，同時促進教師專業(yè)發(fā)展。汪教授認為HPM研究能夠實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實、數(shù)學與人文的融合，能夠更好實現(xiàn)我們“立德樹人“的教育目標。然后詳細介紹了HPM在教學中應用的案例，具體分析如何把數(shù)學史融入教學、以及融入了數(shù)學史的課堂會發(fā)生什么樣的變化。 　　20號鄭州市中原區(qū)錦繡小學校長黃銳的《感情溝通的藝術——怎樣走進學生的心靈》的專題講座，黃校長講述了她教學生涯中和學生相處的點點滴滴，一個個真實生動的案例帶領參會老師一步步走進了學生的心靈。黃校長分享了自己的“錦囊妙計”：批改作業(yè)鼓勵式簽字，在學生的作業(yè)本上老師批閱的每一詞、每一句都能激發(fā)學生的積極性，這樣小小的方法效果卓然。要想提高學生的寫字水平，還可以展覽優(yōu)秀孩子和進步孩子的作業(yè)，不斷利用榜樣的力量替代性地強化孩子的行為。 21號上午鄭州市管城區(qū)教育局教師發(fā)展研究中心馬宇老師進行了《指向深度學習的小學數(shù)學單元教學的研究與實踐》的主題報告。馬老師結合具體的案例，從為什么要開展單元教學、怎樣進行單元教學和以后的課堂應如何將知識點連貫起來等方面進行了詳細的講解。在講到單元教學的實踐探索時，以課時微單元《倍的認識》、橫向中單元《小數(shù)除法》、縱向大單元《怎樣讓書包變輕》和《面和周長》為例，強調了單元教學內容的重要性。小學數(shù)學單元教學并非只是一種形式，它需要老師們的共同實踐與探索，要逐漸培養(yǎng)單元意識和單元備課的習慣，把教學內容放到整體、單元中去全盤思考。 　　下午舞鋼市新時代精英學校的張剛老師給大家?guī)砹恕段⒄n的設計與制作》的精彩講座，他深入淺出地給大家講解了何為微課，微課設計的流程和制作的方法、如何利用微課輔助教學來提高教學的實效、以及如何利用希沃白板進行教學等等，激起了老師們的興趣，為以后改進完善教學工作提供了努力的方向。 　　數(shù)學也要閱讀？什么是數(shù)學閱讀？數(shù)學閱讀怎么做？……帶著種種疑惑，22日上午，鄭州市金水區(qū)金橋學校的宋君老師以《數(shù)學閱讀這樣教》為主題給參加培訓的老師做了精彩分享。宋君老師用教育家蘇霍姆林斯基的一段話讓我們明白了數(shù)學閱讀的重要性:讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀！教師在指導孩子進行數(shù)學閱讀時，要讓孩子學會批注，讓孩子尋找數(shù)學閱讀的“批注點”。“批注點可以是難點之處、獨特思考之處、情感共鳴之處，也可以是閱讀空白之處和思維困惑之處。 　　下午，我們有幸聆聽了鄭州師范學院李玉萍教授的講座《小學數(shù)學中的趣味概率》。李玉萍教授深入淺出給們講解了概率和頻率的區(qū)別和聯(lián)系，積極與培訓教師互動，對問題進行積極地探討。李教授從概率的統(tǒng)計定義、古典定義、幾何定義和公理化定義4個方面對概率的定義做出了解釋。 　　12月23日，鄭州師范學院孟紅玲教授的專題講座《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學》從四個方面闡述了核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學：數(shù)學核心素養(yǎng)與小學數(shù)學核心素養(yǎng)；小學數(shù)學課堂教學中的問題與對策；小學數(shù)學教學理念問題與對策；小學數(shù)學教學中的典型現(xiàn)象與對策。孟教授詳細講解了符號意思、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力……在交流莫比烏斯帶的環(huán)節(jié)中，孟教授更是親自動手操作演示，引得大家興趣盎然，紛紛參與。 　　12月24日上午，河南省實驗小學潘紅艷老師做了有關空間觀念的專題講座。潘紅艷老師利用課堂實例直觀且有趣地闡述了怎樣有效培養(yǎng)學生數(shù)學空間觀念的形成，結合案例深入簡出，為我們指明了怎樣探究學生現(xiàn)實狀態(tài)區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、可能發(fā)展區(qū)和未來發(fā)展區(qū)。 　　下午是位惠女教授《基于學生理解的教學研究》，她從自己的課堂中總結經(jīng)驗，分析課堂中學生的心理表現(xiàn)。要求老師一定要創(chuàng)建安全的課堂環(huán)境，提問學生要恰當好處，要老師要尊重學生，在課堂上要有足夠的耐心去傾聽，善于捕捉學生的想法，發(fā)展學生的亮點。要努力轉變角色，努力給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環(huán)境。每節(jié)課都要從讀懂學生開始做起，讓數(shù)學發(fā)生在恰當處，讓孩子對數(shù)學充滿期待、熱愛，我們要尊重學生、關愛學生、用兒童的眼光感知兒童的世界。真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動探索者與研究者。 　　25日上午，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心小學教研室虞文輝老師為我們進行了理論與實踐相結合的講座《教師在新時代背景下的思考與行動》。雙減政策下，面對學生的成長需求與家長的焦慮，一線教師如何創(chuàng)新教學，多元評價，家校共育，促進學生深度學習?每一位教師都要整理、梳理、提煉學科大概念，作業(yè)設計時要有理論支撐和專業(yè)技術的納入。我們亟待解決的問題，在虞文輝老師的娓娓道來中，找到了答案…… 　　下午，我們有幸聆聽了新鄉(xiāng)市第十中學張彩霞老師的《數(shù)學活動課及其教學設計和案例分析》。張老師為我們深入講解了數(shù)學活動課的含義，讓我們感悟到數(shù)學知識來源于實踐并運用于實踐；數(shù)學活動課是數(shù)學課的重要組成部分，是對數(shù)學學科的延伸和發(fā)展，是學生理解運用數(shù)學基本知識和基本技能的升華過程。張老師分別用目標決定位置和再生的雄鷹兩個故事指導教師要做“挖池塘”的那個人。張老師以案例分享為載體，用現(xiàn)場活動的方式激活教師們的現(xiàn)場學習的熱情。 　　26號上午是鄭州市金水區(qū)經(jīng)緯中學小學部的董文華老師的專題講座《好課是怎樣煉成的》，董老師總結為：好課是磨出來的，這里的磨，是打磨，更應該是琢磨，因此，上出好課與深度研究建立了千絲萬縷的聯(lián)系。董老師心中的好課：讀教材之“重”、解學生之“難”、鑄課堂之“魂”、創(chuàng)數(shù)學之“趣”。董老師通過講述自己的成長過程和她所帶學生的案例向我們呈現(xiàn)了—好課是怎樣煉成的。 　　下午鄭州市教育局教學研究室的連珂老師針對學生學習進階進行了闡明，在大數(shù)據(jù)的匯總中講授雙減背景下的課堂教學。教學要有進階的起點、終點、維度和全方位的評價。 　　27號上午的微型課比賽讓我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。 　　下午，“不忘初心、牢記使命 ”主題交流活動拉開帷幕，紅歌、朗誦、游戲等節(jié)目展現(xiàn)出骨干教師們青春活力和無限激情；一首《美麗的草原我的家》漢語和蒙語混唱，將整場活動推向高潮，贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。三尺講臺就是教師的教書育人舞臺，是教師自我價值展現(xiàn)的閏土，是教師也是教師夢想起航的地方，作為新時代的人民教師，要不負青春的芳華，不忘初心，砥礪前行，踐行教師神圣的使命——育人。 時光荏苒,匆匆而逝。不經(jīng)意間，2021年河南省省中小學骨干教師培訓便在大家意猶未盡時悄然落下了帷幕。感謝鄭州師范學院為我們創(chuàng)造了這么好的學習機會和學習條件，使我們能如此近距離領略到那么多優(yōu)秀專家、教授、名師的風采，他們新穎的教學理念、獨特的教學風格和自身的人格魅力都給我們留下深刻的印象。而且在專家教授的精辟講座里，在學員與專家的交流中，在學員與學員的互動下，以及實踐課堂的觀摩中，我們每天都經(jīng)歷著思想火花的大碰撞，無論是從專業(yè)知識、教學改革、課堂技巧，還是教材整合優(yōu)化方面，我們都得到了更新、更全面的認識，同時從這些優(yōu)秀的專家教授和同行的身上，我們也學到了很多寶貴的知識與技能。開闊了眼界，才能看得更遠，走得更遠。