<p class="ql-block"> 于此隆冬臘月，室外寒風(fēng)裹挾著雪花，室內(nèi)<span style="font-size: 18px;">我們相聚云端。在隴原名師李艷老師的引領(lǐng)下，有幸參加了論文寫作在線培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗豐，豁然開朗。</span>這是一次全新的體驗(yàn)，給人一種不曾預(yù)期的美好。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院，教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程張艷平工作室，甘肅省教科院小學(xué)語文學(xué)科教研工作坊聯(lián)合舉辦。參與活動(dòng)的老師有張艷平名師工作室的成員、二級(jí)工作室基地校和甘肅省小學(xué)語文工作坊的老師們，以及教育部領(lǐng)航名師張艷平跨區(qū)域工作室的小語同仁們。</p> <p class="ql-block"> 楊主編是資深媒體人，上海教育出版社《小學(xué)語文教師雜志》執(zhí)行主編，長期致力于兒童閱讀推廣，倡導(dǎo)“新體系作文”教學(xué)，在國內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。參與主編教語文其實(shí)很簡(jiǎn)單、新經(jīng)典特色科學(xué)研究、小學(xué)語文名師文本教學(xué)解讀及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，策劃了中國童話繪本，中國童話教育等。在《中國教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《基礎(chǔ)教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表大量的教育學(xué)論文、隨筆等。</p> 教師專業(yè)閱讀寫作 <p class="ql-block">寫作困惑</p> <p class="ql-block">投稿問題：題目太大</p> <p class="ql-block">理論研究與敘事研究</p> <p class="ql-block">一線教師適合敘事研究</p> 教學(xué)敘事文的寫作 <p class="ql-block">如何發(fā)掘教育敘事的題材？</p> <p class="ql-block">教育敘事的形式</p> <p class="ql-block">讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣</p> <p class="ql-block">新教育推薦書目</p> <p class="ql-block">楊主編推薦書目</p> 教學(xué)研究文章寫作 答疑解惑助力寫作 <p class="ql-block"> 楊主編對(duì)日常教學(xué)中論文寫作的一些疑惑問題，進(jìn)行在線互動(dòng)交流和答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 七里河小學(xué)的趙金花：不同的雜志，對(duì)論文的體例有不同的要求，有時(shí)候不了解，這個(gè)稿件可能上去以后命中率低，讓楊主編給大家解讀一下，我們?nèi)绻o《小學(xué)語文教師》雜志投稿的話，應(yīng)該特別關(guān)注哪些問題？</p><p class="ql-block"> 金昌市第八小學(xué)李艷老師：第一，現(xiàn)在身邊的老師們通過教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐特別多，聽評(píng)課的實(shí)踐感受也特別多，現(xiàn)在老師們困惑的就是怎樣能把實(shí)踐當(dāng)中的這些經(jīng)驗(yàn)，還有自己的聽課的這些記錄上升一下，能夠?qū)懗杀容^有研究?jī)r(jià)值的論文；第二，《小學(xué)語文教師》雜志在投稿的時(shí)候，各個(gè)板塊有沒有字?jǐn)?shù)限制。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 且聽楊主編解答……</p> 培訓(xùn)心得體會(huì) <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)《教師專業(yè)讀寫與投稿》心得體會(huì)</p><p class="ql-block"> 楊春艷</p><p class="ql-block"> 今天，在李老師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我有幸聆聽了《小學(xué)語文教師》編輯部楊文華編輯關(guān)于《教師專業(yè)讀寫與投稿》的講座，真是有種豁然開朗、恍然大悟的感覺。 </p><p class="ql-block"> 楊編輯的講座，給我們指明了寫教學(xué)論文的方向。聽了他的講座，我才發(fā)現(xiàn)，寫作的素材無處不在，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛、積累的輕快、思考的頭腦。 </p><p class="ql-block"> 楊編輯用勞動(dòng)號(hào)子的啟示引入講座，給我們明確講解了論文的兩種研究方式和兩種寫作方式，然后重點(diǎn)結(jié)合教師的實(shí)際，講解了教學(xué)敘事論文的寫作，不僅讓我明白了教學(xué)敘事論文的概念、寫教學(xué)敘事論文注意的事項(xiàng)和教學(xué)敘事論文的寫作素材。在他的講解下，解決了我的許多困惑，讓我明白了好多。 </p><p class="ql-block"> 一、正確明確了案例的概念，知道了教學(xué)案例的素材來源。以前，我總是混淆案例和課堂實(shí)錄的概念，將教學(xué)案例往往當(dāng)成課堂實(shí)錄來寫。今天我終于明白了什么是案例，案例的寫作包括哪些內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 二、再次讓我認(rèn)識(shí)了教學(xué)案例的素材真是無處不在。我總是認(rèn)為，我的課堂沒有精彩片段來記錄。今天聽了講座才發(fā)現(xiàn)，不是課堂沒有可記錄的片段，而是缺少發(fā)現(xiàn)片段的眼睛和思考的腦袋。楊編輯的講解，打開了我的思維，拓展了我的視野。</p><p class="ql-block"> 三、真正找到了自己無處下手，無話可說的原因:平時(shí)懶于積累，懶于讀書。只有形成勤于動(dòng)筆記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勤于讀書積累，才能提高自己發(fā)現(xiàn)寫作素材和表達(dá)敘述的能力。今后，只要我們能盡力克服懶惰，堅(jiān)持讀書，勤于記錄，正如楊編輯所說:如果堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，那么成功就會(huì)成為必然。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 楊主編就教師論文的類型，如何進(jìn)行教育寫作，通過各種鮮活的案例，引導(dǎo)鼓勵(lì)我們?cè)跀⑹鲎约旱慕逃适轮?，探索教育方法，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索教育規(guī)律，講得特別精彩，拓寬了我們的思維，增長了我們的見識(shí)，生動(dòng)實(shí)用，接地氣。</p> <p class="ql-block"> 《荀子·修身》曰：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。水平低，勤學(xué)習(xí)，持之以恒，知行合一，從“我今天無話可寫”到入門，從入門到精深！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)下永遠(yuǎn)是開始一件事最好的時(shí)候。</p>