<p class="ql-block"> “欲求教好書，先做讀書人?！弊x書是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是每一位教師最好的修行。歲月更替，閱讀不息。在這學(xué)期伊始的美好春光里，遂川縣泉江小學(xué)“閱讀?心力量”第十二屆教師讀書沙龍活動(dòng)于2月14日如約而至。</p> <p class="ql-block"> 寒假期間，學(xué)校推薦了《教師的語言力》、《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》、《班主任微創(chuàng)意》等六本教育類優(yōu)秀書籍，全體教師利用假期時(shí)間自主研讀，探索學(xué)習(xí)教師專業(yè)成長的路徑。隨著主持人彭爽老師的閃亮登場，本次讀書沙龍活動(dòng)正式拉開了帷幕。各年級(jí)閱讀分享人精心準(zhǔn)備，帶領(lǐng)大家共赴一場精神盛宴。</p> 分享人：馮慶 <p class="ql-block"> 善于發(fā)現(xiàn)的馮慶老師從本校三位“走心”老師的典型案例談起，接著例舉了《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》一書中適合教育工作者的26個(gè)心理效應(yīng)。她分享到，我們在教育教學(xué)過程中要善用那些已被總結(jié)出來并具有規(guī)律性的心理效應(yīng)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，讓教育的效果作用在學(xué)生的心理深處，才能取得事半功倍的教育結(jié)果。</p> 分享人：王玉玉 <p class="ql-block"> 語言具有力量，如果教師能夠擁有語言的力量，就可以給學(xué)生帶來勇氣，如果教室能夠擁有語言的力量，就可以給學(xué)生帶來勇氣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出他們的能力。的確，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)氖褂?，這種力量就可以傳遞給學(xué)生，使學(xué)生擁有自信、勤于自省。</p><p class="ql-block"> 《教師的語言力》通過漫畫式的對話將教師教導(dǎo)學(xué)生的語言分5種類型：表揚(yáng)、批評、提問、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)。根據(jù)每種類型分別介紹了教師可以應(yīng)用的10種方法，每種方法都有正反例讓你感受不同語言的區(qū)別，而且這本書里幾乎沒有那么華麗的語言或高深的理論，很接地氣的一本書，當(dāng)然最為重要的它比較全面地分析了教師教導(dǎo)學(xué)生所需的語言技巧。</p> 分享人：黃雨晴 <p class="ql-block"> 吳小霞老師的《班主任的微創(chuàng)意》一書里，創(chuàng)意層出不窮，與時(shí)俱進(jìn)，貼合實(shí)際。我想每一個(gè)小創(chuàng)意都是源自教師超越自我、不斷突圍的勇氣。唯有不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。</p> 擊鼓傳花 <p class="ql-block"> 活動(dòng)中場，特別設(shè)置了“擊鼓傳花現(xiàn)場抽簽”環(huán)節(jié)，整個(gè)會(huì)場的氣氛激動(dòng)而熱烈。</p> 分享人：文曉美 分享人：肖江美 <p class="ql-block"> 被隨機(jī)抽到的文曉美老師和肖江美老師分別就《教育從愛開始》、《教育寫作》談自己的閱讀感悟。精彩的分享贏得了陣陣熱烈的掌聲。</p> 分享人：陳芳蘭 <p class="ql-block"> 《從教走向?qū)W——在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》這本書中，王春易老師從教師的視角，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和探索，通過具體案例闡述在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)的維度、策略與方法。</p><p class="ql-block"> 王春易老師的這本書告訴了我作為老師，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考、建立可視化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生自我系統(tǒng)，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)！</p> 分享人：高倩 <p class="ql-block"> “雙減”之后，如何更好地設(shè)計(jì)作業(yè)，以高質(zhì)量的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，是中小學(xué)教師高度關(guān)注的專業(yè)話題。高倩老師圍繞《重構(gòu)作業(yè)--課程視域下的單元作業(yè)》一書，指出要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)從學(xué)生需求出發(fā)的作業(yè)，布置有利于學(xué)生成長的作業(yè)。</p> 分享人：張紅秀 <p class="ql-block"> 張紅秀老師結(jié)合個(gè)人的成長歷程，論述了教育寫作的重要性。隨后，她結(jié)合《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》的具體章節(jié)，詳細(xì)介紹了不同的文體有不同的特征，不同的寫作方法，賦予了這本書新的精神能量。她引用薛法根老師的話激勵(lì)老師們，將讀書寫作融入個(gè)人的精神版圖，刻畫出精彩的、溫暖的、明亮的教育模樣。</p> <p class="ql-block"> 王秀琴校長也與大家一起分享了關(guān)于閱讀的理解和感悟：教師應(yīng)該有一個(gè)書香人生，一名熱愛讀書、善于讀書的教師必將影響他的學(xué)生，使其學(xué)生也嗜書愛書。她動(dòng)員教師們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把閱讀當(dāng)作一種責(zé)任、一種習(xí)慣，不忘初心，深耕復(fù)深耕，邂逅更美的教育人生。</p> <p class="ql-block"> 辦公室張玉容主任作為行政代表發(fā)言。她娓娓道來，講述了自己的書韻人生。讀書，讓她始終保持成長的姿態(tài)；讀書，讓她賦能和諧家庭，構(gòu)建良好的親子關(guān)系；讀書，讓她成為學(xué)生閱讀路上的點(diǎn)燈人。</p> <p class="ql-block"> 最后，王勇對本次讀書沙龍活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言。他號(hào)召大家通過閱讀學(xué)習(xí)借鑒新的教育教學(xué)理論來提高課堂教學(xué)效率，讀好書，廣涉獵，爭做一個(gè)悅讀書的智慧教師、幸福教師、詩意教師！</p> <p class="ql-block"> “胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師以閱讀為支撐，才能更從容地引導(dǎo)學(xué)生，以閱讀為己任，才能讓自己的生命之樹永葆青春來滋潤學(xué)生。新起點(diǎn)，新征程，泉小人將繼續(xù)御書而行，“讀”具匠心，在育人的道路上一起向未來！</p>