<p class="ql-block">開(kāi)學(xué)伊始，我校為強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的5項(xiàng)基本技能，即備課、說(shuō)課、上課、觀課、評(píng)課，讓自己在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域有更好的發(fā)展，開(kāi)展了以教研組為單位的集體備課，再抽簽上課的活動(dòng)。我中學(xué)語(yǔ)文組共同定出備八下《社戲》第一課時(shí)后，2022年2月18日上午我組五位老師在八（3）班教室進(jìn)行了緊張的個(gè)人備課，下午每位老師進(jìn)行說(shuō)課，之后經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)議，最后集思廣益，形成一份凝結(jié)本組智慧的教案。最終抽簽定出由王劍俠老師和雷延青老師上課。</p> <p class="ql-block">2月19日上午王劍俠老師在八（2）班上第一節(jié)課，雷延青老師在八（1）班上第三節(jié)課。下午我們進(jìn)行了觀課評(píng)課活動(dòng)。雖然通過(guò)集體備課，教學(xué)目標(biāo)、上課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大體相同，但兩位老師還是上出了自己的風(fēng)格。</p> 落實(shí)積累字詞目標(biāo)? 異同點(diǎn) <p class="ql-block">兩位老師都能以初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)字與寫字的階段目標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎實(shí)落實(shí)本課詞語(yǔ)，而并非是走秀擺花樣。</p><p class="ql-block">王劍俠老師采取的是給學(xué)生字形，讓學(xué)生標(biāo)出字音，辨析字形的方法。</p> <p class="ql-block">雷老師采取的是先讓學(xué)生找出自己認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并匯報(bào)，她再給學(xué)生理出本文的重點(diǎn)字詞。</p> <p class="ql-block">集思廣益后大家建議：如能把本課詞語(yǔ)做一個(gè)歸類，如形容詞、動(dòng)詞、疊詞等，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用就更好了。</p> 落實(shí)“理清脈絡(luò)”異同點(diǎn) <p class="ql-block">兩位老師都能在默讀課文以及理清脈絡(luò)上本著課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。</p><p class="ql-block">王劍俠老師采取的方法是：先讓學(xué)生找出特別吸引自己的情節(jié)，并做出批注，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，她再順勢(shì)讓學(xué)生再讀課文，用四字短語(yǔ)理出本文事件的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">雷延青老師采取的是在給學(xué)生布置任務(wù)前，先用一個(gè)事件指導(dǎo)學(xué)生用四字短語(yǔ)概括課文的方法，再讓學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立思考，之后再小組合作交流并匯報(bào)。</p> <p class="ql-block">集思廣益后大家建議：該部分如能讓學(xué)生選取自己喜歡的精彩段落高聲朗讀一下，更能加深對(duì)課文的深度理解。</p> 落實(shí)“波瀾起伏”寫法標(biāo)異同點(diǎn) <p class="ql-block">兩位老師導(dǎo)學(xué)都可謂循循善誘，運(yùn)用主問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)突破難點(diǎn)標(biāo)。</p><p class="ql-block">王劍俠老師采用波浪式板畫形式醒目直觀的一步步引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">雷延青老師先讓學(xué)生朗讀該部分關(guān)鍵段落，再用鋸齒形板畫形式讓學(xué)生理解文本相關(guān)內(nèi)容，之后再順勢(shì)給學(xué)生傳授理解文章波瀾起伏的技巧。</p> <p class="ql-block">集思廣益后大家建議：該環(huán)節(jié)老師導(dǎo)學(xué)過(guò)多，突破難點(diǎn)標(biāo)既要有教師的導(dǎo)學(xué)，更要有學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)最好在學(xué)生合作探究后求而不能完全得時(shí)，再恰到好處的給與學(xué)生引導(dǎo)，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教師導(dǎo)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。</p> <p class="ql-block">我們本次教研活動(dòng)通過(guò)相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒經(jīng)驗(yàn)、理念和教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我組教師集思廣益、群策群力、相互學(xué)習(xí)才能促進(jìn)教研組的每一位教師成長(zhǎng)。只有把自身的素質(zhì)提高了，才能游刃有余地在三尺講臺(tái)上任意揮灑，激揚(yáng)文字，揮灑教學(xué)的江山。教師要成長(zhǎng)，需要自己強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)校提供的平臺(tái)，只有老師成長(zhǎng)了成熟了，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)有更好的發(fā)展，才會(huì)有更好地未來(lái)！</p>