走近指南 <p class="ql-block"> 2022年2月15日，教育部發(fā)布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。為深入貫徹全國教育大會精神，進一步提升思想認識，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，回民區(qū)第五幼兒園組織全體教師開展了線上《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀專項學習培訓活動。</p> <p class="ql-block"> 周念麗教授從“走進《指南》”“研讀《指南》”“精讀《指南》”三個維度分享了她的理解與思考。在“走進《指南》”環(huán)節(jié)，周教授從時間和空間兩個維度簡明扼要梳理了《評估指南》的脈絡，讓老師們對《評估指南》有了一個全局性的認識；在“研讀《指南》”環(huán)節(jié)，周教授細致分析了《評估指南》的特點和重點，并對評估指標進行了詳細解說，著重剖析了《評估指南》凸顯的三個立場：國家立場、兒童立場、園本立場，發(fā)人深省。在“精讀《指南》”環(huán)節(jié)，周教授分享了她對關聯(lián)和關系的深度思考，就測查與觀察，自評與他評，機械學習與意義學習的內(nèi)涵與區(qū)別進行了探討。</p> 指南自學 <p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對幼兒園評估提出15項48個考查要點。這意味著幼兒園保教質(zhì)量評估有了新的、更科學的標準，是促進學前教育高質(zhì)量發(fā)展的又一重要舉措。這個指揮棒將會從哪些方面給幼兒園帶來變化呢？全體老師通過學習，對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》有了更加全面深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 全體教師認真學習，并結(jié)合自身的工作積極思考。</p> 研討碰撞 <p class="ql-block"> 自學活動后，老師們在年級組長的帶領下，以小組研討的形式，針對學習指南后的感想和心得做出了研討。大家最大的收獲是觀念的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 1??重新對“以兒童為本”這句話有新的認識，要了解兒童的特點和成長規(guī)律，從而基于這兩點去真正做到遵循和尊重兒童。</p><p class="ql-block"> 2??為國育人，幼教人應站在國家培養(yǎng)人的角度為幼兒思考，清晰我們的任務和培養(yǎng)目標。</p><p class="ql-block"> 3??踏實落地的做好日常教育，做到生活即教育。培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，注重幼兒學習品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 4??注重觀察幼兒，對幼兒的行為表現(xiàn)做必要記錄，并對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。</p><p class="ql-block"> 5??要關注教育過程而不是結(jié)果</p><p class="ql-block"> 6??要為幼兒創(chuàng)造適宜的、富于童趣的環(huán)境</p><p class="ql-block"> 7??堅持科學評估，<span style="font-size: 18px;">對幼兒發(fā)展的評估，更重要的來源于觀察，而不是一次兩次的測評，要在觀察中總結(jié)幼兒成長軌跡。所以要注重對幼兒的日常觀察，并且要有持續(xù)性，關注過程性、發(fā)展性。</span></p><p class="ql-block"> 8??每位幼兒教師要深刻領會《指南》、《綱要》精神。<span style="font-size: 18px;">不斷提升專業(yè)能力，并將自評作為提升專業(yè)能力的一方面內(nèi)容，通過自我學習、反思和改進，提高保教實踐能力，做到潛心育人。</span></p> <p class="ql-block"> 通過學習，全體教師對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的認識更加的清晰。</p><p class="ql-block"> 作為幼兒教師我們始終要堅持兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律。以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展，對幼兒進行科學的評估，辦好一所高質(zhì)量的幼兒園。</p>