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《人不負(fù)青山 青山定不負(fù)人》

小小豪

<p class="ql-block">　　12月的湘南學(xué)院，未感透人心骨的寒氣，但卻洋溢著一股來(lái)自三湘四水教育筑夢(mèng)人燃起的學(xué)習(xí)熱氣。此次線下集中培訓(xùn)是工作10年以來(lái)參加的第五次長(zhǎng)時(shí)間集中國(guó)培研修培訓(xùn)，臨近期末，學(xué)校繁雜瑣事多，不舍離開，但仍希望借助此機(jī)會(huì)給自己扣留片刻反思的時(shí)間，跳出原生環(huán)境做個(gè)“旁觀者”，解答心中些許無(wú)病呻吟的疑惑。</p> <p class="ql-block">　　“不學(xué)習(xí)就淘汰，不繼續(xù)學(xué)習(xí)就落伍”，羅海娟主任的開班第一課讓人著實(shí)醍醐灌頂。回想起信息技術(shù)1.0已然是幾年前的事，那時(shí)憑借自己積累的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)僥幸獲評(píng)優(yōu)秀等級(jí)，一直誤認(rèn)為信息技術(shù)進(jìn)課堂，懂得輔助就行。但是對(duì)比本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)比武活動(dòng)，年輕教師用眼花繚亂的信息技術(shù)融合手段提升課堂實(shí)效，驚喜于教師扎實(shí)基本功的同時(shí)，更多的是反思。學(xué)生在改變，老師的教學(xué)方式更要緊跟教育時(shí)代潮流，與其被兇猛后浪沖翻在地，顏面盡失，倒不如踮起腳尖奮力學(xué)習(xí)奔跑，引領(lǐng)一番弄潮。</p> <p class="ql-block">　　《五心管理 擲地有聲》，這是第二次聆聽“慧姐”的專題分享，對(duì)比上次的師德專題巡講，依然讓人收獲滿滿，“你申請(qǐng) 我頒獎(jiǎng)”、“星光大道”等實(shí)操干貨給人一種不謀而合的竊喜，按捺不住地想躍躍欲試。有感于慧姐堅(jiān)守班主任工作崗位對(duì)每一位學(xué)生的傾情付出， “建一所有溫度的學(xué)校，做一名有情懷的教師”，朝著此辦學(xué)宗旨共同努力奮斗的師生無(wú)疑是最幸福的。曾幾何時(shí)，我也很喜歡當(dāng)班主任，可鹽可甜的性格，引領(lǐng)學(xué)生懂規(guī)矩、蘊(yùn)溫情、磨個(gè)性，享受一起成長(zhǎng)的過程。教育初心本源于喜愛，唯愿這種動(dòng)能推動(dòng)我在管理崗位的改革創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">　　《教育懲戒問題與思考》一課是儒雅博學(xué)的劉曙峰教授喚來(lái)的一場(chǎng)及時(shí)雨，按常理來(lái)說，鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)對(duì)比中學(xué)，學(xué)生人數(shù)少、性格淳樸，管理難度較小，教師敢管、學(xué)生服管，直接導(dǎo)致教育懲戒大部分時(shí)候確實(shí)無(wú)用武之地。但即使我們充分發(fā)揮這種以大壓小的“滅霸模式”強(qiáng)行禁止學(xué)生暴級(jí)。學(xué)生升學(xué)初中以后依然不具備青春期叛逆的免疫力，他們會(huì)“原形畢露”、甚至?xí)靶U生長(zhǎng)。這其中的根源問題不僅在于無(wú)知者無(wú)畏，更是因?yàn)榻?jīng)歷缺失阻礙了思想的凈化與升華。6年中學(xué)政教處管理經(jīng)驗(yàn)讓我深刻感悟，暴力糾錯(cuò)與維穩(wěn)，有效但不可取，心靈感化乃需久久為功。回想起老教師口中的“恩威并重、軟硬兼施”，看似簡(jiǎn)單，但著實(shí)勞神傷身。只待于上級(jí)教育主管部門高屋建瓴，引導(dǎo)區(qū)域聯(lián)動(dòng)，對(duì)照教育懲戒相關(guān)規(guī)定，因地制宜出臺(tái)切實(shí)可行的操作方案，借助法律法規(guī)構(gòu)建的“殺威棒”，依托畢業(yè)升學(xué)的“德育評(píng)價(jià)”等強(qiáng)壓措施，讓學(xué)生“知敬畏、守分寸”。</p> <p class="ql-block">　　《美育與德育的深度融合 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》，這是第二次聽“盤媽媽”的教育故事分享，她的故事很甜、有“治愈力”、能療傷，“對(duì)自己的孩子好是本能，對(duì)別人的孩子依然視如己出，此為大愛”，她用一整個(gè)教育生涯書寫和詮釋高尚師德與人格。2019年桂東縣教育系統(tǒng)師德禮儀培訓(xùn)，盤校長(zhǎng)分享的“美心教育”的確讓人眼前一亮?；叵?yún)⒓庸ぷ鞯倪@些年，迫于學(xué)生的升學(xué)壓力與自身教育追求及好勝心理，片面認(rèn)為只要把學(xué)生管嚴(yán)、抓好教學(xué)成績(jī)，借助家長(zhǎng)的認(rèn)可以及同行的贊許刷點(diǎn)“職業(yè)存在感”，但卻未曾長(zhǎng)遠(yuǎn)思考這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的“應(yīng)試機(jī)器”能否在高中階段再次爆發(fā)強(qiáng)大潛能一飛沖天，更未想健全性格與人格對(duì)于社會(huì)適應(yīng)的重要性?！耙悦烙?、以美化人、以美培元”，通過美育與德育的深度融合探索與實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，塑造美好心靈。這應(yīng)該是作為一名校長(zhǎng)可以帶領(lǐng)全體師生完成的一次完美蛻變與升華。</p> <p class="ql-block">　　劉定春老師的《傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)文化及其啟示》一課，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，談古論今，從開篇第一記警鐘《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》延伸到晚清第一名臣“曾國(guó)藩”，再到“錢氏家訓(xùn)”，闡釋“良好的家風(fēng)家訓(xùn)，才是真正的家庭不動(dòng)產(chǎn)”。當(dāng)校長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)身正為范、修身進(jìn)德、儉以養(yǎng)德、靜以修身。一位公正廉明的校長(zhǎng)確實(shí)能培育一群充滿正能量的陽(yáng)光師生。學(xué)校工作因秉持 “育人先育德、育德是育人”的觀念，果斷拋棄“考學(xué)重于育人、智育壓倒德育”的過時(shí)理論，努力辦好“良心教育”，做好“良性投資”。</p> <p class="ql-block">　　周敏老師《“雙減”背景下的高效課堂建模的思與行》一課，借助時(shí)下教育改革熱點(diǎn)，引導(dǎo)聽課校長(zhǎng)們的廣泛思考，從而產(chǎn)生共鳴。“雙減”確實(shí)是一個(gè)很大的課題，作為學(xué)生家長(zhǎng)我在努力轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)改變。作為校長(zhǎng)，我在靜心沉思，想找一條適合鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的變革之路，我希望減下去的是學(xué)生和家長(zhǎng)的憂慮心理，增加的是課堂內(nèi)外的實(shí)效，用短期的陣痛來(lái)做好長(zhǎng)期的投資。正如課堂討論的“什么是高效課堂”這一話題，其實(shí)我們又何嘗不曾厭惡功利表演模式下的公開課，真正的高效課堂應(yīng)該做到“五個(gè)實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，既有重難點(diǎn)突出的知識(shí)灌輸、又有潛移默化中的情感升華。學(xué)校不應(yīng)是教學(xué)工廠，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生輕松逐夢(mèng)，因?yàn)槁糜卧诤醯牟皇悄康牡?，而是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。想讓一個(gè)人造船，不要讓他找木頭，而要讓他向往大海。</p> <p class="ql-block">　　王曉萍校長(zhǎng)的《努力做一個(gè)人民滿意的好校長(zhǎng)》一課，思想起點(diǎn)站位很高，一看標(biāo)題就引人深思，一開講更是讓人脊背發(fā)涼。在當(dāng)前新時(shí)代教育發(fā)展時(shí)期，當(dāng)校長(zhǎng)使命光榮，責(zé)任重大。自走上學(xué)校管理崗位以來(lái)，我一直堅(jiān)持做工作中的“拼命三郎”，做好本職工作中每一個(gè)容易被人忽略的細(xì)節(jié)，像一塊海綿一樣努力提升。回想自兒時(shí)離開就讀的母校已二十六載有余。再次歸來(lái)竟然是延續(xù)父輩的教育情懷與夢(mèng)想，活脫脫一個(gè)現(xiàn)代寫實(shí)版的“重走紅軍路”。尤記得上崗以前父親的深切囑托：“二十幾年前我在青山當(dāng)校長(zhǎng)，今天你去當(dāng)校長(zhǎng)，青山未改，大愛滿懷”，我希望你能做到“不畏艱難、守正創(chuàng)新”。2018年教師節(jié)發(fā)的朋友圈依然記憶猶新：“黃某不才，從教7載有余，育得桃李一二，唯恐誤人子弟，終以薄冰之心態(tài)數(shù)醒吾身”……直至今日我仍然不斷提醒自己，要做一名稱職的校長(zhǎng)。并且我也一直在努力。</p> <p class="ql-block">　　陳波校長(zhǎng)的《校長(zhǎng)如何創(chuàng)建品牌學(xué)?！芬徽n，告訴我們要充分利用每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)掘發(fā)展校園文化，結(jié)合自身實(shí)際找準(zhǔn)學(xué)校的定位，著重提升校長(zhǎng)自身的三個(gè)品質(zhì)（政治敏感性、專業(yè)把控性、未來(lái)前瞻性）和三個(gè)能力（選擇力、評(píng)價(jià)力、愿景力）。其實(shí)在參加此次培訓(xùn)之前，我花了很長(zhǎng)時(shí)間思索學(xué)校前景規(guī)劃，我一直希望能通過自己的努力帶領(lǐng)全體教職工創(chuàng)建學(xué)校德育文化，借力鄉(xiāng)村少年宮與鄉(xiāng)土文化、紅色資源，營(yíng)造學(xué)校特色，往“小而精、小而美、小而優(yōu)”逐步靠攏。愿景很唯美，但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。安全管理加素質(zhì)教育已是千頭萬(wàn)緒，絲毫不敢懈怠、馬虎，很難有多余的時(shí)間思考嘗試和實(shí)踐。再加上邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的職業(yè)倦怠，難以調(diào)動(dòng)激情、難以統(tǒng)一思想，難以看見成效……致使創(chuàng)建品牌學(xué)校一事束之高閣。陳波校長(zhǎng)這一課讓我理清了創(chuàng)品牌學(xué)校的思路，理解了創(chuàng)品牌學(xué)校的意義，提振了創(chuàng)品牌學(xué)校的信心。我將帶領(lǐng)全體教職工奮力打造新時(shí)代教育品牌學(xué)校。</p> <p class="ql-block">　　萬(wàn)人迷校長(zhǎng)的《校長(zhǎng)如何喚醒教師的教育激情》一課，已經(jīng)是第二次聆聽，加上前兩次聽其所講教師職業(yè)發(fā)展的課程，一看到她就倍感親切，聽她的課儼然感覺在聽一位老朋友講故事一般?！坝肋h(yuǎn)熱淚盈眶、永遠(yuǎn)激情滿懷”，用這句話來(lái)形容老萬(wàn)著實(shí)很貼切。關(guān)注她的微信已有三年多，欽佩于他的超強(qiáng)大腦、卓越的領(lǐng)導(dǎo)力、超人的自制力，以及敢于不斷創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自己的勇氣。朋友圈里的她，每天都很忙，但每天都很充實(shí)，我想這就是作為一名教育管理者最好最理想的狀態(tài)吧！老萬(wàn)經(jīng)常開玩笑地說：“你們看我一把年紀(jì)還那么活躍，像是打了雞血，其實(shí)我是自造雞血”。對(duì)比一下自己，確實(shí)深感慚愧，雖然參加工作這么多年以來(lái)一直都是單位最勤奮的教師之一，但是近兩年因?yàn)楣芾砉ぷ鞯膲毫υ黾?，忘記時(shí)常學(xué)習(xí)，忘記自我提升。老萬(wàn)說：“多讀書不一定是好校長(zhǎng)，但是不讀書一定不是好校長(zhǎng)”。我深表認(rèn)同，再逼自己一把，繼續(xù)追尋挑戰(zhàn)最好的自己，在勇攀高峰的道路上變美、變強(qiáng)、變優(yōu)秀。</p> <p class="ql-block">　　黃麗君老師的《以工作坊為載體整校推進(jìn)校本研修》一課，講句實(shí)在話，內(nèi)容有點(diǎn)過于高大上，授課內(nèi)容所呈現(xiàn)的校本研修方式對(duì)于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校推行起來(lái)有點(diǎn)難，要求有點(diǎn)高，但是通過這節(jié)課，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到扎實(shí)開展好校本研修，一定能助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一定能增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，最終受益的一定是學(xué)生。希望未來(lái)有機(jī)會(huì)能勇敢學(xué)習(xí)與嘗試，不盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果，只為帶領(lǐng)師生領(lǐng)會(huì)這種摸著石頭過河的成長(zhǎng)歷程。</p> <p class="ql-block">　　彭志波老師的《鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)引領(lǐng)師德建設(shè)的擔(dān)當(dāng)與策略》一課，“很實(shí)用、很實(shí)在，很接地氣”。新時(shí)代教育改革發(fā)展形勢(shì)的分析，號(hào)召我們引領(lǐng)全體教師涵養(yǎng)師德，做新時(shí)代的“大先生”。今年正值“湖南省師德師風(fēng)建設(shè)年”，原本我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)單一化，師范畢業(yè)生占比較大，他們干勁足，富有愛心，師德師風(fēng)建設(shè)工作開展起來(lái)難度不大，通過分享教育故事，組織學(xué)習(xí)師德典型案例等形式基本能達(dá)到想要的效果。但聽完課以后我認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)工作不光只有這些，還可以通過師生誦讀經(jīng)典中國(guó)文化涵養(yǎng)師德，也可以組織開展體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健身心，還可以通過評(píng)選師德楷模樹立典型，傳遞正能量。有高尚師德的老師應(yīng)當(dāng)是：陽(yáng)光健康、工作出色、家庭美滿、生活品味的筑夢(mèng)人。</p> <p class="ql-block">　　最后一堂課是劉菲菲老師的《學(xué)校變形記--鄉(xiāng)村學(xué)校的內(nèi)涵提升與品質(zhì)發(fā)展》。作為壓軸課程，從頭至尾干貨滿滿，讓人目不暇接，3小時(shí)左右的課程晃眼間就到了課程結(jié)束。特別是每當(dāng)看到一所所薄弱學(xué)校，通過一系列因地制宜的升級(jí)措施，向有特色、有品位、有文化氛圍、有內(nèi)涵的特色學(xué)校完美蝶變的時(shí)候，我才恍然醒悟，原來(lái)“一位好校長(zhǎng)可以是一位筑夢(mèng)魔術(shù)師”。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校要發(fā)展、要生存，要得到學(xué)生家長(zhǎng)以及當(dāng)?shù)匕傩盏恼J(rèn)可，除了憑借高效的教育教學(xué)管理保障學(xué)生優(yōu)異的學(xué)科成績(jī)以及全面?zhèn)€性發(fā)展的綜合素質(zhì)以外，還應(yīng)該不斷致力于提升學(xué)校的綜合內(nèi)涵與發(fā)展品質(zhì)。用自己的魔術(shù)手在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校書寫一段完美童話。</p> <p class="ql-block">　　校長(zhǎng)辛苦，邊遠(yuǎn)山區(qū)的校長(zhǎng)更苦?？嘤诩纫笆刈」陋?dú)與寂寞”，還要努力奔跑，帶領(lǐng)全體師生追逐夢(mèng)想、找尋幸福?？v使困難、質(zhì)疑、嘲諷曾讓我們由遍體鱗傷升級(jí)到刀槍不入，但我始終堅(jiān)信，校長(zhǎng)只要用心盡力做好每一件事，學(xué)生收獲成長(zhǎng)時(shí)的微笑，老師走上大舞臺(tái)時(shí)的自信與從容，都是我們逐夢(mèng)路上收獲的最甜、最美的幸福。</p> <p class="ql-block"> 桂東縣青山中心小學(xué)——黃亞豪</p>