“專家引領助教師能力素質提升”——甘南縣實驗小學領導干部及骨干教師參加教師能力素質提升培訓紀實

鄒良峰

為了加大課堂教學改革力度，探索有效教學模式，提升教師的學科素養(yǎng)和課堂教學實踐水平，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建學習和交流的平臺,全面提高教育教學質量?？h教育局組織了全縣中小學教師素質能力提升培訓。甘南縣實驗小學11名領導干部及骨干教師參加培訓會。 　　培訓會上，縣進修學校校長郭振春就培訓目的、內容、意義進行了細致的講解，為教師能力素質提升明確了方向。 　　主講人：齊齊哈爾市教育研究院院長王景元 　　培訓主題：《新時代課堂教學改革的理論依據(jù)與實踐策略尋探》 　　在吳校長的帶領下，參訓領導、教師認真聆聽、學習王院長的講座。 　　王院長精彩的講座，給實驗小學的領導、教師以啟發(fā)。本著虛心的態(tài)度，認真學習，深入思考，遷移內化，認真記錄講座內容，培訓后能夠進行反思，促進自身的提升。 　　下午，參會教師返回學校進行了接近3個小時的集體研討，交流所思所得。 　　吳校長說：一是學生存在差異性，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上閃光點，注重因材施教；二是加強閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；三是課堂教學改革扎實、有效，創(chuàng)設高效課堂；四是重視年輕教師的培養(yǎng)，打造一支高素質的教師隊伍；五是提高工作效率，將工作落到實處。 副校長許敏說：“多元智能”理論，使我們找到一條解決素質教育問題的途徑，我們要轉變觀念，更新做法，使我們的教育教學能夠更好的促進學生的全面發(fā)展。 　　教導處主任楊曉濱說：每個學生的八種智能水平各不相同，我們教師不能只根據(jù)成績評價學生。學校不是流水線學生，更不是產品，教師在學生學業(yè)成績方面，不該強行要求趨同。通過聆聽王院長的精彩論述。我深切的感受到，作為教師我們必須不斷更新教育理念才能促進教育不斷發(fā)展。 　　教導處副主任胡宗霞說：對學生表達的方式和時機要設定好要求，會讓他們相信他們正在向著學習和職業(yè)上的成功邁進。 　　教導處副主任鄒良峰說：高效的課堂需要師生共同參與，學生的表達內容和表達方式能讓教師更好地了解學生對知識的掌握程度，課堂教師適時給孩子創(chuàng)造表達的機會。 　　教研組長孫微說：通過今天的學習，我對王老師講的自主互助學習型課堂教學模式很感興趣，它不僅鍛煉了學生的課堂思維同時也加強了學生間學習的自主合作意識，以后在我的課堂教學中我要將其付諸實踐，更好的服務學生，真真正正的做個點燃學生思維火花的老師。 　　教研組長張瑩瑩說：通過此次培訓，更加明確了理論上的指導方法和實踐的有效實施怎樣才能更好的結合，學習到了很多課堂上的實效理念和教學的優(yōu)秀策略。整個過程印象深刻，收獲頗多，今后會在教學實踐上努力實施，真正做好有趣、有效。 　　教研組長段海英說：經過一上午的學習，我收獲滿滿。了解了多元智能理論，我轉變了學生觀，不再把學習成績作為評價學生的唯一依據(jù)，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，以此為突破口，讓孩子們樹立自信心，健康成長。 　　骨干教師付英杰說：通過這次培訓，對當代課程改革的兩大理論：多元智能理論和建構主義理論有了全新的理解，在實際教學及班級管理，有了新啟示，在語文教學中重視閱讀，運用有趣有效的方法，讓學生主動學習，有效學習。 　　骨干教師霍金雙說：學校并非是“工業(yè)生產”，把所有的學生都加工成同一種規(guī)格的零件。我們要把教育學生當做“農業(yè)生產”，在適時的時間點“灌溉”，讓孩子們長成他們能力范圍內該有的樣子。讓課堂做到真正的還給學生，使物盡其用，人盡其才。 　　骨干教師劉瑩瑩說：教師必須更新教育理念，改善課堂教學行為，重建課堂中民主的、人性的、同等的、互助的師生關系。幫助學生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中，體驗到豐富的人生態(tài)度和情感體驗。從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。 　　甘南縣實驗小學將此次教師能力素質提升培訓為契機，扎實、有效開展教師能力素質提升工作，拓寬教師能力素質提升途徑，豐富教師能力素質提升內容，為實驗教育高質量發(fā)展提供師資隊伍保障，奮力書寫實驗教育高質量發(fā)展新篇章。