<p class="ql-block">三年級(jí)《平平穩(wěn)穩(wěn)》作業(yè)展示</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《平平穩(wěn)穩(wěn)》要求學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)與均衡，并能用對(duì)稱(chēng)與均衡的形式構(gòu)圖、表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">本我們以手工表現(xiàn)的方法對(duì)“ 對(duì)稱(chēng)、均衡”警醒學(xué)習(xí)。堂教學(xué)中采用了“說(shuō)、分、做”三個(gè)步驟完成本的學(xué)習(xí)。 </p> <p class="ql-block">“說(shuō)"就是啟發(fā)學(xué)生試著說(shuō)出種以上的生活中常見(jiàn)對(duì)稱(chēng)物體，例如:水杯，汽車(chē)的正前方等;“分”讓學(xué)生能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ(chēng)的圖形;“做”就是讓學(xué)生利用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品軸對(duì)稱(chēng)和點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的圖片，先給學(xué)生介紹什么是對(duì)稱(chēng)的概念。再出示均衡的圖片做對(duì)比，介紹均衡概念，讓學(xué)生自己指出二者的不同，繼而談?wù)勆钪羞€有哪些物體能體現(xiàn)這兩種形式，最后用剪紙的方式，演示對(duì)稱(chēng)、均衡的作品的剪紙步驟，完成了對(duì)稱(chēng)或均衡學(xué)習(xí)作品剪制后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)稱(chēng)的作品，效果相當(dāng)不錯(cuò)。后布置作業(yè)，讓孩子嘗試剪出和老師不同的對(duì)稱(chēng)作品，但結(jié)果有的學(xué)生思維還是不夠活躍，相互模仿的較多，所以作業(yè)相似的較多。故以后還是應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力</p> <p class="ql-block">62小 魏偉</p>