<p class="ql-block"> 在學校組織的教研組長示范課上，我做了《平均分》的現(xiàn)場課。</p> 教學設計 教學目標、重點 <p class="ql-block">教學目標：</p><p class="ql-block">1.讓學生通過動手操作、合作交流理解平均分的含義。</p><p class="ql-block">2.使學生在理解平均分的基礎上，會判斷平均分并會用準確的語言表達什么是平均分。</p><p class="ql-block">3.在與“冰墩墩”學習的過程中，讓學生感受到體育精神和愛國主義教育。</p><p class="ql-block">教學重點：對平均分意義的理解。</p><p class="ql-block">教學準備:每組6個冰墩墩圖片</p> 課前游戲 <p class="ql-block">課前，我?guī)е⒆右黄鹱鍪种赣螒颉?lt;/p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:通過手指游戲，一是為了激發(fā)學生學習的興趣。二是讓學生在手指游戲中體會數(shù)學課堂除了用眼看，還要用耳聽，積極動腦，才能做課堂的小主人。</span></p> 教學過程 <p class="ql-block">一、導——激情導入 </p><p class="ql-block">（出示冰墩墩圖片）同學們，史老師給你們帶來了冰墩墩，它將和我們一同走進今天數(shù)學課堂。</p> <p class="ql-block">二、思——理解平均分</p><p class="ql-block">活動一：把6個冰墩墩分成三份，你能想到幾種不同的分法？</p><p class="ql-block">師友合作要求：先分一分，再說一說。</p><p class="ql-block">把（ ）個冰墩墩，分成（ ）份，分別是（ ）（ ）（ ）。</p><p class="ql-block">學生交流展示。</p><p class="ql-block">小結：像這樣，每份分得同樣多，叫平均分。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:通過師友合作共同擺一擺、分一分，引出平均分并初步理解平均分的含義。</span></p> <p class="ql-block">活動二：你還能把6個冰墩墩平均分成幾份？</p><p class="ql-block">先猜想，再驗證，最后小組交流。</p><p class="ql-block">把（ ）個 平均分成（ ）份，每份（ ）個。</p><p class="ql-block">學生交流展示。</p><p class="ql-block">小結：無論是平均分成3份、2份、6份，每份都是同樣多，都是平均分。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:在活動一的基礎上，遞進一步:把6個冰墩墩還能平均分成幾份，每份幾個？加深學生對平均分的理解。</span></p> <p class="ql-block">三、拓——豐富平均分</p><p class="ql-block"> 先從開學第一天給全班72個孩子發(fā)“冰墩墩”書簽為引子，引導學生舉例生活中的平均分。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:通過舉生活中平均分的例子，豐富平均分的內涵。</span></p> <p class="ql-block">四、練——判斷平均分</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:利用“猜一猜”的形式，讓孩子判斷平均分，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生進一步理解平均分的本質。</span></p> <p class="ql-block">五、說——表達平均分</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設計意圖:第二題設計了以雪容融為素材的練習，重點培養(yǎng)學生用語言表述平均分，在這道題設計了兩個梯度，并用?評價的方式，兼顧不同層次的孩子的語言發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 在孩子完成當堂檢測時，穿插了“坐姿視頻”，意在</span><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">讓孩子養(yǎng)成良好的坐姿和寫字習慣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">“雙減”后，要求作業(yè)的量要減少，但是質要提高。利用平均分的知識，讓孩子周末用圖文結合的形式創(chuàng)作一副數(shù)學小故事。讓作業(yè)真正成為鞏固“四基”，發(fā)展“四能”，培養(yǎng)“三會”的有效載體。</span></p> 我的反思 <p class="ql-block"> 河南省小學數(shù)學課堂教學基本要求（試行）稿下發(fā)以來，我一直在思考，現(xiàn)行課堂標準的要求下，什么樣的課算是一節(jié)好課。</p><p class="ql-block"> 首先，教學目標的設定要堅持以核心素養(yǎng)為導向，始終把數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學習的高階目標在教學中給予落實。這一教學目標要貫穿教學始終，教學活動要緊緊圍繞教學目標展開，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評價服務引領學生學習。</p><p class="ql-block"> 其次，學習過程中，學生呈現(xiàn)認真聽講、積極思考、主動學習、交往互動等課堂學習狀態(tài)，學生能通過自主探索、動手實踐、合作交流等理解和掌握基礎知識和基本技能，體會和運用數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，能在真實的情境中，在解決問題的過程中體驗成功學習的快樂。</p><p class="ql-block"> 再次，教師的教學要準備充分，能以學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設教學情境，把握數(shù)學本質，運用恰到的教學方法，面向全體，因材施教。鼓勵學生創(chuàng)新思維，促進學生深度學習。</p><p class="ql-block"> 再次，核心素養(yǎng)發(fā)展是最高層次的課堂目標追求。課堂上以教學內容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，通過一系列的活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的一般規(guī)律和特征，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，領悟數(shù)學核心思想。</p><p class="ql-block">本節(jié)課滿意的地方:</p><p class="ql-block">1.教學設計基于學情，符合學生的認知規(guī)律，符合新課改理念，注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.學生參與度高。全體學生積極參與到課堂中來。</p><p class="ql-block">3.課堂生成比較多。在課堂生成的問題中，學生質疑、釋疑。</p><p class="ql-block">4.課堂放手，落實培養(yǎng)學生“三會”，即:會說、會辨、會用。</p><p class="ql-block">5.作業(yè)設計有梯度，體現(xiàn)了作業(yè)的評價。</p><p class="ql-block">6.關注了學生習慣的養(yǎng)成，比如:寫字姿勢的提醒。</p><p class="ql-block">遺憾的地方:</p><p class="ql-block">1.設計了讓孩子利用平均分的知識現(xiàn)場給小組的孩子發(fā)獎卡，由于時間關系沒有進行。</p><p class="ql-block">2.一個孩子提出把6個冰墩墩平均分成1份，生生釋疑:平均分，要分，如果1份，沒有分。<span style="font-size:18px;">他又提出那6÷1=6，不是把6個平均分成1份，每份6個嗎？雖然強調是“分”東西，平均分成一份，等于沒有分，他還是有點不服氣。</span></p> <p class="ql-block"> 我想正是有了遺憾，在教學中才會有前進的動力，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗， 對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術。</p>