提升技能強(qiáng)內(nèi)功，智能聚合助成長?！本┦械诎耸袑W(xué)雄安容東校區(qū)初中部第一屆教學(xué)基本功大賽（上）

綠葉

如詩如畫三月天，萬物復(fù)蘇春盎然。我校初中部第一屆教學(xué)基本功大賽正在如火如荼進(jìn)行著，此次大賽旨在通過比賽形式夯實(shí)教師教學(xué)基本功，落實(shí)“澄明課堂”的教學(xué)模式，提升教師授課本領(lǐng)，讓課堂教學(xué)更高效，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 　　語文組拉開大賽序幕的是八年級楊佳佳老師，她引用最新的熱點(diǎn)問題2021年感動中國十大人物——楊振寧進(jìn)行導(dǎo)課，恰恰是要學(xué)課文《鄧稼先》的作者，“共同途”也是二人共有的愿景，自然而然的引入課文學(xué)習(xí)。一讀解決重點(diǎn)成語，二讀圈畫文中重點(diǎn)句子并進(jìn)行品析，結(jié)合事例賞析人物精神品質(zhì)。目標(biāo)明確，達(dá)成扎實(shí)。 有創(chuàng)新思想的老師才會有創(chuàng)新的學(xué)生，《回憶魯迅先生》一文特別長，為了吸引學(xué)生的閱讀興趣，肖迪老師課前課后引入視頻，并用不同風(fēng)格的照片導(dǎo)課，讓孩子們?nèi)ジ惺荇斞缚蓯鄣囊幻?，最值得一提的是，老師為了上這節(jié)課，穿上了與之匹配的文化衫，獨(dú)具匠心?？蓯鄣男θ?，親切的教態(tài)也迎合了蕭紅筆下魯迅的人物特征。 　　文言文對于初中學(xué)生而言是難點(diǎn)，教學(xué)起來也是相對枯燥的。林小丁老師扎實(shí)的處理了《孫權(quán)勸學(xué)》所涉及的知識點(diǎn)。通過各種方式的朗讀解決字音、停頓、揣摩人物的語氣神態(tài)和心理，并通過角色朗讀鞏固人物人的語氣和心理。人物形象分析打破常規(guī)，創(chuàng)設(shè)了一個任務(wù)情景，用固定的句式去探討人物形象，避免了常規(guī)課堂的枯燥。 　　張雨薇老師講授的《隋朝的建立與統(tǒng)一》一課用趙州橋旅游介紹導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，運(yùn)用圖片，文字材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境；課堂活動多樣化，運(yùn)用連線的方式引導(dǎo)學(xué)生分析隋朝一系列措施的影響，并注重引導(dǎo)歷史思維。同時注重對材料的運(yùn)用，利用材料來幫助學(xué)生分析歷史影響，符合歷史學(xué)科的思維規(guī)律。針對初一學(xué)生，課堂中也注意對知識的落實(shí)和掌握，是一節(jié)生動、務(wù)實(shí)精彩的歷史課。 　　韓雪晴老師的課，以兩則疫情期間和高考期間的假新聞作為引入，迅速調(diào)動學(xué)生的興趣。合作探究題目的設(shè)計、點(diǎn)撥的設(shè)計都要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂保持新穎、有趣、好玩。問題情景設(shè)計結(jié)合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，步步登高，層層遞進(jìn)，不斷地把問題拋給學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、提升和發(fā)展，把課堂氣氛推向高潮，有效完成本節(jié)目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)把握學(xué)生實(shí)際水平，將新知識同學(xué)們原有知識、技能，以及生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)建立聯(lián)系，又能深入發(fā)掘教材內(nèi)容。 　　楊喜文老師雖然是一位青年老師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)老成。她執(zhí)教的七年級代入消元法解二元一次方程組教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透。課堂中，重視學(xué)生的主體作用，整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，用問題引領(lǐng)學(xué)生深入思考探究，課堂氣氛活躍，每個學(xué)生均有所得。 　　梁凱老師在七年級5班執(zhí)教的解二元一次方程組，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。既有對集體備課形成的教學(xué)設(shè)計的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新，獨(dú)到之處，上課過程中，注重數(shù)學(xué)概念的分析與提煉，使學(xué)生能夠內(nèi)化為自己的知識。能夠用問題引領(lǐng)學(xué)生分析、總結(jié)，并揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動。達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。 三月的雄安春意盎然，萬象生機(jī)。北京八十中容東分校迎來了初中首屆教學(xué)基本功大賽。數(shù)學(xué)教研組長霍海羅老師執(zhí)教初一1班二元一次方程組概念課。她以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，新穎的教學(xué)設(shè)計，富有節(jié)奏的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上能面向全體學(xué)生啟發(fā)學(xué)生深度思考，情感投入鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)和想法。善于理解使用教材，注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；衾蠋煹倪@一節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。希望我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課能夠成為在學(xué)?！?221”澄明模式下的使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更簡易的研究型高效課堂（張啟華） 　　聶寒梅老師執(zhí)教的七年級的二元一次方程組是一節(jié)概念課，授課過程中，教師循序漸進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵以及知識間的聯(lián)系。幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生見木見林，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。既能按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成知識，技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還注重學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 　　汪曉晨老師上課有活力，有熱情，有激情，課堂氣氛活躍，能用自己的熱情感染學(xué)生。課堂中以貼近生活的實(shí)例引發(fā)學(xué)生思考，通過類比一元一次方程引出二元一次方程的概念，既注重數(shù)學(xué)知識的傳授又重視數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透。整節(jié)課的設(shè)計，邏輯關(guān)系清晰，用問題引導(dǎo)，逐漸深入，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。 　　段星宇老師上課親和力強(qiáng)，溫文爾雅，對非遺文化進(jìn)校園有一定研究，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)對皮影充滿興趣，激情高漲，皮影藝術(shù)的博大精深感染每個學(xué)生，利用小型舞臺演練使課堂活靈活現(xiàn)，藝術(shù)感更加強(qiáng)烈，是一堂精彩的展示課，值得推廣的校園藝術(shù)課堂。 　　徐婷婷老師的音樂課堂，將京劇引入校園帶進(jìn)學(xué)生課堂這是對中國傳統(tǒng)文化傳承的一個很好的詮釋，學(xué)生更加深入了解了國家的國粹，徐老師講課生動有趣，張弛有度，教法靈活，通俗易懂，讓所有人在簡單理解中品味到深邃的文化，課堂上拋出問題并耐心仔細(xì)講解，通過道具對課堂內(nèi)容反復(fù)練習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)藝體教學(xué)的核心素養(yǎng)，值得藝體中心的老師們學(xué)習(xí)！ 　　李芊芊老師執(zhí)教的七年級道法《悄悄變化的我》一課，以學(xué)生崇拜的偶像明星和冬奧會運(yùn)動員的青春變化，導(dǎo)入新課，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂內(nèi)穿插學(xué)生分享的自身生理與心理方面的變化，既展示了榜樣的示范作用又體現(xiàn)了青春期是人生發(fā)展的重要時期，從兩個緯度讓學(xué)生認(rèn)識到了青春期的變化與如何應(yīng)對青春期的變化，課堂節(jié)奏緊湊，層層深入，使學(xué)生在課堂上除了接收知識，還帶有自身的情感，教學(xué)思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展思考與交流，注重與學(xué)生的積極交往與和諧互動，充分體現(xiàn)了道法學(xué)科特點(diǎn)和價值追求。 　　武翠萍老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和純正的英語發(fā)音，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖片和視頻的運(yùn)用，使課堂氣氛很活躍，特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的語言知識的運(yùn)用能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展閱讀活動。學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行英語表達(dá)。最后課堂的升華:文學(xué)作品都反映了一個國家的文化和文化無國界的主題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。 　　黃美玉的這是一節(jié)觀念正確，設(shè)計巧妙，活動豐富，效果突出的優(yōu)秀參賽課。從開始的視頻導(dǎo)入，猜測游戲，師生問答，到后期的小組討論環(huán)節(jié)處處都體現(xiàn)出教師的匠心演繹。教師自然巧妙的設(shè)計是課堂教學(xué)進(jìn)入了一種真實(shí)的情景交際中，學(xué)生為能夠使用自己input的語言與與教師和同桌溝通而獲得成就感，并在活動中發(fā)揮積極的作用和角色，同時也顯示出教師較強(qiáng)的駕馭和組織課堂教學(xué)的能力！ 　　張佳欣老師以扎實(shí)的教學(xué)功底，呈現(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)的英語公開課。課堂組織形式多樣，授課過程中，以學(xué)生為中心，以“澄明”課堂為載體，設(shè)計有選擇的情境對話和課堂討論，既滿足了不同層次學(xué)生的興趣，又尊重個體差異。教師在整個教學(xué)過程中貫徹語言運(yùn)用的基本原則，在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的同時，有關(guān)注了學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。尤其是后面“make a dialogue”環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組形式積極參與，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)觀。 張薦旗老師老師也拉開了信息技術(shù)課堂的首幕。他創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)感受，積極主動的投入到了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。“如何用簡單的word做一個復(fù)雜的海報呢？”——張老師提出了疑問，同時用教師機(jī)展示了背景設(shè)計、文字編輯、圖文排版等實(shí)際操作，讓七二班的孩子們成立小組，分工協(xié)作，完成了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自我創(chuàng)新?？傊竟?jié)課能夠運(yùn)用合理、靈活、有效的方式方法，吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程。 郭甫老師的課堂教學(xué)設(shè)計完整，從最開始集合、簡單熱身、動態(tài)拉伸、講解示范、集體練習(xí)、分組練習(xí)、循環(huán)練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)到最后拉伸放松點(diǎn)評，教師對整個教學(xué)節(jié)奏掌控較好。借用墊子循環(huán)訓(xùn)練且間接完成了跳遠(yuǎn)所有技術(shù)的基本練習(xí)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。課程結(jié)尾通過獎勵的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行顯示和挑戰(zhàn)，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。 王娟老師為我們展示了一堂氣氛活躍生動的“word-圖文混排”優(yōu)質(zhì)課，整堂課借助多個任務(wù)驅(qū)動和演示將知識點(diǎn)串聯(lián)，循序漸進(jìn)，層層深入，充分發(fā)掘了學(xué)生的自主探究能力。最后以小組搶答游戲收尾，競爭與激勵機(jī)制的設(shè)計既增進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，又讓課堂在愉悅氛圍中結(jié)束。這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)布置合理，學(xué)生參與度高，課堂節(jié)奏明快又不失穩(wěn)重。 好一個安塞腰鼓!第一節(jié)課金美華老師就給我們帶來一節(jié)視聽的饕餮盛宴。朗朗的讀書聲——師生合作朗讀，男女生角色朗讀，個別讀、齊讀、輪讀……讀書聲聲聲不絕于耳。感受鼓勢、品味鼓勁、感悟鼓魂，金老師作為一名骨干教師用她激情四射的“鼓”風(fēng)詮釋了安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，也為組里的年輕教師做了很好的示范。 　　詩歌教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸，第二節(jié)課王蕾老師執(zhí)教的古典詩歌的《望岳》，為我們打開學(xué)生解讀詩歌的一扇窗。小組討論疏通詩意，用兩個字概括泰山的特點(diǎn)，學(xué)生板書后自己品析詩句，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生有了深入體驗(yàn)之后，小練筆描繪泰山的雄偉景色，學(xué)生學(xué)的如魚得水。 　　吳宇飛老師的《說和做》延續(xù)了七下教材的長文短教的教學(xué)模式。根據(jù)單元設(shè)計進(jìn)行通讀-跳讀-品讀三部曲來解讀文章，讓學(xué)生從長文中搜集信息，這個能力的訓(xùn)練很難，但吳老師依然知難而進(jìn)，適時調(diào)整課堂氛圍，體現(xiàn)了一個有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的素養(yǎng)。板書設(shè)計新穎獨(dú)到，主題思想構(gòu)成一個人字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聞一多先生的言行一致的做事風(fēng)格。 劉事鋮老師執(zhí)教《鄒忌諷齊王納諫》，準(zhǔn)確把握學(xué)情，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)一步步完成教學(xué)任務(wù)。從人物形象、人物心理、語言技巧、課外延伸幾個方面悉心施教，循循善誘，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)了超出往常學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂氛圍?！坝眯牟灰?，用愛更難”是面對我們現(xiàn)有學(xué)生最好的法寶。 不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才之使命。積極探索新時代教育教學(xué)方法，建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)功力扎實(shí)、綜合素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿我校師生“滿載一船星輝，在星輝的斑斕里放歌”。