記二年級(jí)語(yǔ)文組集體備課教研活動(dòng) <p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，教研的芳華，沉香流年。集體備課能夠集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)雙減有效落實(shí)，清溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文組集體備課教研活動(dòng)如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 集體備課嚴(yán)格按照“主備人初備——集體討論——修改完善——個(gè)人復(fù)備”的集體備課流程進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 主備老師經(jīng)過潛心研究教材、教學(xué)用書和課標(biāo)，根據(jù)每單元的人文主題、語(yǔ)文要素的要求，針對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法進(jìn)行闡述。主備老師的解讀和分享提醒著老師們，在識(shí)字單元教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為指向核心，要從文本出發(fā)、從語(yǔ)言建構(gòu)出發(fā)，探尋生字教學(xué)的延展點(diǎn)，使課堂有生成、有變化、有深入地開展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在進(jìn)行說課環(huán)節(jié)時(shí)，周蘭香和吳志麗兩位老師分別就《中國(guó)美食》和《神州謠》兩課進(jìn)行了教學(xué)思路講解以及課件展示。分享結(jié)束后，教師們對(duì)兩位老師的說課進(jìn)行了充分的肯定，同時(shí)也提出了建議。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 正所謂"積水成淵"，在教學(xué)中教師只有做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使自己的水容量更大；在教學(xué)中懂得資源共享、合作共贏才能使自己的水流量更大。</p> <p class="ql-block"> 《中國(guó)美食》這課是以形聲字為主體的歸類識(shí)字，周老師在設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)考慮周全既有趣也符合實(shí)際學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確，整個(gè)教學(xué)過程都非常清晰流暢。小組交流、小組合作學(xué)習(xí)等，都充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 《神州謠》一課，吳老師的設(shè)計(jì)很精細(xì)，利用視頻和圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)也很符合當(dāng)前“雙減”政策的要求。</p> <p class="ql-block"> 聽課時(shí)，老師們仔細(xì)聽，認(rèn)真記。一個(gè)人，一種思想，一群人，共筑夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 葉圣陶說，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。研討環(huán)節(jié)，組內(nèi)老師本著精益求精的態(tài)度共同研討、各抒己見、求同存異，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花。這富有成效的交流正如一束光，照亮生命，推動(dòng)教學(xué)的有的放矢。</p><p class="ql-block"> 教育是一條漫長(zhǎng)的曲幽之徑，希望老師們?cè)诩瘋浠顒?dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，且行且思且完善。</p>