<p class="ql-block"> 研修喚熱枕，恰逢春來時。如果說語文是百科之母，習作教學就是語文教學的半壁江山?！度⒘曌鳌氛n題研究旨在通過解決“寫什么”的問題，改善學生在習作中無話可說、說空話、套話的頑疾，切實提高學生的習作水平。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地推進《小學生全息習作序列訓練研究》項目成果推廣應用的課題，全面了解課題主要成果的內容，健全課題成果在我校推廣運用的計劃、方案，提高課題成員課題研究的能力，全面提升我校習作教學的研究水平，3月15日上午，全體語文教師在二樓多功能會議廳開展了《小學生全息習作序列訓練研究》成果應用一、三年級習作課及課題微分享。</p><p class="ql-block"><br></p> 活動方案 <p class="ql-block"> 本次教研活動在我校研訓處楊繩濤副主任高昂激蕩的主持聲中拉開了序幕。</p> 課例展示1 <p class="ql-block"> 張秀英老師展示低年段習作課堂《表里不一的觸摸感受》。</p> <p class="ql-block"> 張老師以生活中最常見的雞蛋為引入，帶領孩子們走進觸摸王國。</p> <p class="ql-block"> 張老師聯(lián)系生活實際，從物體的表面開始觸摸，再移步牽引到物體的里面，通過觸摸的形式去感知物體表里不一的觸摸感受。</p> <p class="ql-block"> 張老師再輔以句式，讓學生把自己所觸摸觀察到的感受用言語表達清楚，明確課堂的訓練點。</p> 課例展示2 <p class="ql-block"> 馮晶晶老師展示中年段習作課堂《五感觀察法》。</p> <p class="ql-block"> 聯(lián)系生活實際，在生活中學習。馮老師引領學生運用通過五感觀察法去觀察生活中的事物，感受事物給各個感官所帶來的體驗，了解事物的特點。</p> <p class="ql-block"> 多感官觀察，多角度表述，加上自己自我感受，讓一個普通的物體能夠以文字的形式立體形象的呈現(xiàn)在眼前。引人入勝，學生的創(chuàng)作也豐富多彩。</p> 微分享 <p class="ql-block"> 《全息習作》給我們帶來了許多考驗，同時也帶來了許多收獲。經過一學期的使用，每位老師都從《全息習作》中受益良多。每個語文課組都針對使用全息過程中所產生的困惑、考驗、收獲、反思進行了微分享。</p> <p class="ql-block"> 一年級語文組針對全息使用的過程中提出了自己對《全息習作》的認識，不論是教師的教學實踐還是學生的自我體驗，每個人都有全新的感受。教師結合學生的實際情況，合理的使用全息，并在此基礎上進行創(chuàng)意，讓全息課堂更加精彩、更加有趣。同時提出了對今后《全息習作》的一個大膽設想，大膽創(chuàng)想運用，相信在今后的習作教學中，不管是老師還是學生，一定收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文組在使用《全息習作》的過程中形成了自己一套的習作教學設計思路：搭建思維支架，引出習作方法，范文引路，反復修改，進行二次習作。</p><p class="ql-block"> 這樣的設計思路能夠給老師提供一定的習作教學模式，并以此基礎進行創(chuàng)新設計，讓習作課堂更加有趣，讓學生有話可寫。</p> <p class="ql-block"> 《全息習作》引路，教材即教案、學案，創(chuàng)設合適的情境，讓學習活動立體起來，習作課堂更加精彩。</p> 活動小結 <p class="ql-block"> 海口市教育研究培訓院冉茂娟老師做了細膩的總結：</p><p class="ql-block"> 習作教學要關注學生在課堂中的生長點，找到學生的已有經驗，教師引領學生補充不足之處。結合課堂中具體觀察的對象，找準切實的觀察方法，表達學生內心的真實感受。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 走進生活，讓學習與生活想勾連。教師要結合生活實際，注重觀察，引導學生深入細致的觀察，不限制學生獨特、真實的感受。</p> <p class="ql-block"> 教師要學會用范文鋪路，做好引領作用。解決學生拼湊片段，導致句與句之間缺乏細膩聯(lián)系。再引導學生深入聯(lián)系感受，讓語言表達更豐富。</p> <p class="ql-block"> 習作教學是一門“潤物細無聲”的藝術，更是一門寓教于樂、愈品愈濃的藝術，若想真正感受到它的樂趣，必定要經歷一番春華秋實的磨礪！讓我們一起夯實習作教學的基礎，為學生們愛上習作、寫好習作，做出自己應有的貢獻！</p>