“雙減”正當(dāng)時(shí) 作業(yè)巧布置

紙飛機(jī)*2022

--永州市映山小學(xué)2007班語(yǔ)文特色作業(yè)設(shè)計(jì)案例屈海燕 　　作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固、拓展和延伸，也是教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要方式之一。為全面落實(shí)雙減政策，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)”，把作業(yè)的育人功能發(fā)揮出實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，我校深耕作業(yè)設(shè)計(jì)，讓“雙減”落地生根。以下為二年級(jí)2007班語(yǔ)文特色作業(yè)設(shè)計(jì)案例: 課題:2.找春天作業(yè)內(nèi)容:“我眼中的春天”自助餐:學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)，任選其二 1、讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。2、找春天、說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。3、畫(huà)春天:把看到的春天、想到的春天畫(huà)出來(lái)。4、唱春天:唱唱春天的歌。5、寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己找到的春天。設(shè)計(jì)理念: 旨在讀中感悟、欣賞春之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春的熱愛(ài)之情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)親近大自然，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。作業(yè)展示: 一、讀春天。 陶澤芮、潘馨藝等孩子有感情地朗讀課文，讀出作者筆下的春，以讀促悟。感悟出作者看、聽(tīng)、聞、觸中的春之美。 二、找春天 孩子們放學(xué)后奔入小區(qū)、公園、田野通過(guò)看、聞、觸，發(fā)現(xiàn)了枝頭的音符，體驗(yàn)到了春風(fēng)拂面的舒適，找到了萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷的春天。通過(guò)讀、找，孩子們很自信的說(shuō)出了自己眼中的春天，滿臉洋溢出對(duì)春的熱愛(ài)！ 三、畫(huà)春天 愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的孩子用她靈巧的小手畫(huà)出了自己眼中五彩斑斕的春景，美不勝收！ 四、寫(xiě)春天 孩子們盡情放飛想象，從春花、小草的芳香中，從小鳥(niǎo)悅耳的歌聲中，獲得美的情趣體驗(yàn)。“春”在孩子們的筆尖下娓娓流淌…… 五、歌唱春天 唱出春意盎然，唱出美好心情，唱出心中熱愛(ài)！一年之計(jì)在于春，春天的號(hào)角已吹響！ 六、學(xué)生及家長(zhǎng)反饋 七、作業(yè)設(shè)計(jì)反思 因?yàn)榻衲甑拇禾炫谋容^晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，稍晚些進(jìn)行了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讀、找、畫(huà)、說(shuō)、唱，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。實(shí)踐作業(yè)孩子們很喜歡，效果不錯(cuò)，家長(zhǎng)們也一致好評(píng)！但還需更細(xì)分層，留守兒童完成情況仍需加倍關(guān)注。 春是鮮花的笑臉，是泛著淡談新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開(kāi)了朦朧的睡眼，看世界。 春是天空中搖曳著的形形色色的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線在山上跑上跑下的孩子。 春是自然界的女神，把姹紫嫣紅涂抹在大地，把天空洗的明澈湛藍(lán)，把烏云撥開(kāi)，讓七彩的陽(yáng)光普照萬(wàn)物。 春是帶著理想的翅膀自由飛翔的2007班的孩子們。