<p class="ql-block">東風隨春歸，發(fā)我枝上花。三月春風浩蕩，萬物蓬勃生長。</p> 2022年3月17日，濟寧學院附屬中學紅星校區(qū)（六年級），劉亞老師執(zhí)教《基于任務(wù)驅(qū)動的中學生英語閱讀復(fù)述能力提升研究》課題框架下的英語學科研討課：《單元主題意義下的詞匯教學》。<br> 劉亞老師所授課為六年級下冊第3單元《Can you play the guitar?》的詞匯課。 <p class="ql-block">劉亞老師利用元音字母歌的視頻齊唱進行導(dǎo)入，充分地調(diào)動了學生的學習興趣和參與課堂的積極性。</p> <p class="ql-block">期間，劉亞老師始終堅持落實“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則，注意走進學生中間，細致了解學情并進行有針對性的個體指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">接著，劉亞老師帶領(lǐng)學生首先復(fù)習了元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音。按照閉音節(jié)、開音節(jié)、字母組合及音標，將第三單元詞匯劃分為四類，引導(dǎo)學生感悟發(fā)音規(guī)律，通過個人及小組活動等形式嘗試拼讀相關(guān)生詞。</p> <p class="ql-block">隨后，劉亞老師通過情景、構(gòu)詞法、英文釋義理解詞匯含義及根據(jù)圖片猜測詞義等各種靈活的方式，引導(dǎo)學生對本單元重點單詞、短語進行學習。</p> <p class="ql-block">最后引出圍繞“Abilities（能力）”的單元話題詞匯思維導(dǎo)圖，并根據(jù)導(dǎo)圖內(nèi)容及提示句型，以小組合作的形式引導(dǎo)學生自編對話進行表演。學生們自編的對話內(nèi)容豐富，精彩生動的演繹獲得了大家的掌聲和歡笑聲。</p> <p class="ql-block">劉亞老師引導(dǎo)學生將本課所學的詞匯自主串成一個小語篇，要求盡可能多地用上本單元詞匯。</p> <p class="ql-block">劉亞老師進行語篇示范后，同學們都開動腦筋、積極思考、認真準備。劉亞老師走到學生身邊給予指導(dǎo)。最終，小組成員選出代表展示本組語篇。學生們踴躍地展示著自主串成的小語篇，也是在展示著他們對英語語言的綜合運用能力。</p> 因疫情防控原因，此次研討課取消了跨校區(qū)現(xiàn)場聽課，改為通過附中英語學科教研中心釘釘群同步直播課堂，供各校區(qū)的英語教師線上觀課。 附中紅星校區(qū)各年級的英語教師們現(xiàn)場認真觀課。 老師們都聚精會神聽課、學習，并認真記錄下自己的所思、所想、所感、所悟。 在觀課后的評課、研討過程中，老師們踴躍發(fā)言，各抒己見，或評內(nèi)容，或評教法。在濃厚的教研氛圍中，大家暢所欲言，氣氛熱烈，引發(fā)了很多反思與共鳴。<br> 最后，鄭艷華主任做了總結(jié)發(fā)言。她高度評價了劉亞老師這堂課的幾大亮點：一是個人素養(yǎng)高，專業(yè)功底過硬，授課過程中課堂駕馭能力很強，教態(tài)自然，語言精練流暢，肢體語言恰當?shù)皿w，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，學習能力強。二是教學設(shè)計巧妙又實用，科學、合理，重難點突出，教學活動設(shè)計緊扣話題及詞匯學習過程中的重、難點。三是教學形式和方法靈活多樣，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，對教材極為熟悉且善于靈活運用。簡而言之，這堂課依學而教，順學而導(dǎo)；循序漸進，水到渠成；春風化雨，潤物無聲！“繪”聲“繪”形，展示了單元詞匯學習的新思路和各種有效的方法、技巧。 <p class="ql-block">“學然后知不足，教然后知困?！睂W無止境、教無止境、研無止境。教學研討是發(fā)現(xiàn)，是分享，更是提升、是成長！春生萬物，愿你我不負暖意，不忘初心，堅持學習，教學相長，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">撰文：戴慧雯 孔慶民</p><p class="ql-block">審核：鄭艷華 孔慶民</p><p class="ql-block">攝影：戴慧雯 王晗琤 孔慶民</p>