名著課堂展風采，同臺競技促提升——洪湖市語文教研東片“語文主題學習·名著閱讀”教學比武

夏歡

比武安排 為優(yōu)化名著導讀課堂教學，促進我市語文學科青年教師的專業(yè)成長，3月18日，洪湖市教科研中心在老灣回族鄉(xiāng)中心學校舉行“語文主題學習·名著閱讀”東片區(qū)教學比武。 課堂展示 首先，劉明老師帶來的是《駱駝祥子》閱讀起始課，引導學生關注整本書的閱讀價值，通過完成資料卡和梳理祥子三起三落的人生經(jīng)歷，進而剖析人物性格變化的原因。課堂容量大，內(nèi)容豐富，教學互動活躍。 接著，李芬老師執(zhí)教的《駱駝祥子》導讀課，選點切入，新穎獨特。抓住“病”入手，由祥子的生病切入，朗讀中，對比生病前后祥子的不同狀態(tài)，解讀其心境的變化。進而引導學生小組探究群人的“病態(tài)”，再溯源社會的病根。由個體到群體到社會，由點入面，由淺及深，思考深入。 胡芳老師的《駱駝祥子》激趣助讀課注重方法引領，教學中落實課本圈點勾畫和批注的教學要求。朗讀形式多樣，個人讀，教師示范讀，全班齊讀，并將選段中“他”換第一人稱“我”進行特色演繹。 下午，劉夢梅老師帶領學生穿越《朝花夕拾》，握手百態(tài)人生。人物畫廊中，以范愛農(nóng)形象分析為例，從手法、內(nèi)容舉例、具體分析入手分析人物形象。舉一反三，讓學生分組進行文本閱讀，填寫導學案，之后在學生成果交流會上分組匯報阿長、壽鏡吾先生、藤野先生、父親和衍太太的人物形象。 最后一節(jié)課是跟著周利瑩老師探索西游之旅，了解《西游記》主要內(nèi)容與主要人物，重點學習精讀的方法。歌曲導入，閱讀分享，西游人物猜猜猜，課堂環(huán)節(jié)豐富。這樣故事情節(jié)豐富，人物形象眾多的文本如何讀？周老師在精讀導學環(huán)節(jié)，指導方法多多，讀情節(jié)——品人物——談感悟。 導師點評 龍口和里中學楊國華老師對五節(jié)課分別進行了評價：對原著的把握整體且全面；選點小，材料少而有勁；圈點批注方法指導有力；分組課堂，活躍激情；精讀方法指導性強。烏林中心學校漆建紅校長說到三節(jié)《駱駝祥子》課堂，讓我們在故事中認清世間百態(tài)，讓祥子的生活躍然課堂，學生收獲頗豐。下午兩節(jié)課，舉一反三，深入思考社會與人生，探究人物性格。漆老師也談到自己的困惑，面對一部名著，面對浩瀚的文字，如何達到“導”的境界，也期望更多的語文人一起探索與分享。 新堤中學雷慧老師談到一“優(yōu)”和一“憂”，“優(yōu)”在競賽課堂百花齊放，雷老師肯定了五節(jié)課堂分別對整本書學習價值的探討，切入點精辟，關注并落實教材導讀，青年教師站穩(wěn)課堂的氣場強，板書設計眼前一亮等的做法。也“憂”課堂過滿與選材的價值未達最大化，課堂細節(jié)處理不夠，設問引領角度少等，也期待課堂走向更深的思辨。大沙中學張翠萍老師肯定了青年教師的課堂熱情高，抓住此次活動平臺，課堂定位有深度。從“課型”兩個字上評價了五節(jié)課堂，既有定位概述人物群像的起始課，選點切入的導讀課，也有方法多但都落地生根的激趣課，教師導、運用留白藝術的課堂，小組探究的匯報課。 教研員總結(jié) 活動最后，洪湖市教科研中心初中語文教研員崔靜芳做總結(jié)：她梳理總結(jié)了各種名著課堂教學的課型，可以有起始激趣課、信息梳理課、閱讀方法指導課、也可以有演繹課、探究課、辯論課等；并結(jié)合五節(jié)競賽課，具體評價不同課型處理方法，給名著教學提供了方向；為促進青年教師的成長發(fā)展，也精準指出青年教師有待改進的細節(jié)點，期待語文展示課堂成為充滿藝術感的課堂，讓語文的味道從語言文字的品讀中生發(fā)，感受閱讀的魅力、生命的力量、生活的情趣。 致謝 此次活動能圓滿完成，也感謝老灣回族鄉(xiāng)中心學校肖劍明校長的全程參與。肖校長談到兩個“希望”，一，這次比武是一次精神大餐，給老灣需要成長的年輕教師帶來了希望；二，也希望更多的年輕教師加入到這樣的平臺與工作室隊伍中，提升教學能力。 此次活動結(jié)束后，教學比武評委楊國華老師也賦詞一首：（浣溪沙~雙調(diào)四十二字）洪湖市語文教研東片“語文主題學習·名著閱讀”教學比武擔任評委有感珂里明瑩秀可餐。菁英聚首杏壇歡。芬芳桃李舞翩躚。指點迷津青管夢，探尋幽徑小經(jīng)筵。科研興教試云天。2022.3.18（嵌五位比武教師劉明、周利瑩、李芬、胡芳、劉夢梅名中各一字。）