<p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛。在萬(wàn)物復(fù)蘇的日子里，我們的孩子們迎來(lái)了他們的第二節(jié)繪本課《Tricky Goose》。孩子們熱情的笑臉和一張張求知的小臉兒讓人心中為之動(dòng)容。</p><p class="ql-block"> 首先，一首歌曲《Old MacDonald》來(lái)熱身。孩子們一起唱歌跳舞，手舞足蹈的孩子們?cè)诟枨膸?dòng)下模仿小貓和小狗的動(dòng)作和叫聲是那么的可愛(ài)。導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)于英語(yǔ)歌曲有了新的認(rèn)識(shí)和興趣，也變得愿意接觸和學(xué)習(xí)了，并生動(dòng)的表演出來(lái)，對(duì)于孩子們來(lái)講是一個(gè)很好的開(kāi)端。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">其次設(shè)計(jì)了一個(gè)故事表演，也準(zhǔn)備了一些道具，例如鵝蛋，鵝窩這些，為了可以豐富課堂內(nèi)容，使故事能夠更為生動(dòng)的呈現(xiàn)給孩子們。</p> <p class="ql-block">孩子們被小演員的表演深深的吸引了，下面是小演員們精彩的表演</p> <p class="ql-block">機(jī)智的鵝媽媽和她的朋友聰明的小鴨子，大公雞，正在積極的出謀劃策要趕走狡猾的狐貍呢</p> <p class="ql-block">為了使自己變成“mud monster”的鵝媽媽?zhuān)瑠^力的在泥堆里打滾兒呢(為咱們敬業(yè)的小演員點(diǎn)個(gè)贊)</p> <p class="ql-block">狡猾可惡的狐貍正在吃著鵝媽媽的蛋，這會(huì)兒的鵝媽媽心都碎了</p> <p class="ql-block"> 在整個(gè)課堂中，去引導(dǎo)孩子們閱讀和理解繪本內(nèi)容，讓孩子們自己提出問(wèn)題，比如他們認(rèn)為故事下一步會(huì)有怎么樣的發(fā)展？他們認(rèn)為故事的每個(gè)角色是怎么樣的性格？無(wú)論是繪本課還是我們平時(shí)的課，都該讓孩子們心中有問(wèn)題意識(shí)，這樣的思維品質(zhì)不是一朝一夕促成的，而是不斷的培養(yǎng)和每次課堂的積累。孩子們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去探討，明白整個(gè)故事的內(nèi)容，都有哪些角色，他們做了些什么，以及人物的心情是怎么樣的，把這些他們思考的結(jié)果具體的呈現(xiàn)在了板書(shū)的上邊，也會(huì)使孩子們享受其中的過(guò)程，享受通過(guò)自己的思考帶來(lái)的喜悅與成果，會(huì)在下一次的學(xué)習(xí)當(dāng)中提出更多的問(wèn)題，這個(gè)繪本的生詞對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)較多，想要使他們理解需要耐心和多方面的引導(dǎo)，也需要和學(xué)生多一些的互動(dòng)更多的讓他們自己去說(shuō)出自己的理解和想法，并加以引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，又給孩子們看了兩段視頻，一段是會(huì)自己乘坐公交車(chē)的機(jī)智的大鵝，另一段是可以繞過(guò)獵人設(shè)置的陷阱，成功的吃到肉而不被獵人抓到的狐貍，通過(guò)這兩個(gè)視頻，讓孩子們由繪本故事升華到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓他們考慮這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？其次留下懸念，也引出本次繪本的作業(yè)，你認(rèn)為狡猾的狐貍還會(huì)再次回來(lái)嗎？鵝媽媽又怎么應(yīng)對(duì)呢？誰(shuí)更聰明呢？啟發(fā)孩子們思考，并寫(xiě)出自己所喜歡的故事的結(jié)局，留下這個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p>