<p class="ql-block"> 人間三月天，著一襲淡綠的薄紗，染一身典雅的芳菲，從清新婉約的風(fēng)韻中走來。她輕展盈盈的笑靨，柔情的穿越時(shí)空，在淡綠的新芽上、在碧草繁花間綻放。在這美好的季節(jié)里，瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心陳訓(xùn)銳老師及顏學(xué)武主任蒞臨我園做調(diào)研指導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步落實(shí)幼兒園“安吉游戲”推廣，踐行以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，將安吉游戲理念滲透到幼兒一日常規(guī)生活中，提高園所、教師對自主游戲的認(rèn)知、觀察、指導(dǎo)和評價(jià)的專業(yè)水平，陳老師結(jié)合園所發(fā)展實(shí)際，實(shí)事求是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)下集體活動(dòng)都更多的將游戲環(huán)節(jié)引入到學(xué)前教育課程，但此類課程缺乏了一定游戲精神。兒童在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中處于被教師主導(dǎo)位置，缺乏對自身天性和內(nèi)在成長規(guī)律的尊重和順應(yīng)。簡化游戲形式的教學(xué)方式忽略了游戲?qū)τ變壕駥用娴挠绊憽?lt;/p> <p class="ql-block"> 在如何開展園本教研方面，陳老師也提出了合理化建議，首先可以通過幼兒生活實(shí)際發(fā)生的案例，帶著問題去思考，針對性地進(jìn)行觀察分析，總結(jié)反思研究和實(shí)踐過程，撰寫工作總結(jié)，完善研究檔案，做好終期驗(yàn)收評估準(zhǔn)備工作。</p> <p class="ql-block"> “安吉游戲”“一日生活皆課程”的大課程體現(xiàn)了對幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值的珍視。陳老師通過翻閱孩子們做的天氣記錄、植物記錄、游戲記錄、自主閱讀、自主用餐等，給予老師們及孩子們很大的肯定，一系列游戲、生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高幼兒的五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力。孩子身處一日生活的任何環(huán)節(jié)，都能培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)新事物、自我管理和學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是幼兒園環(huán)境教育中重要的組成部分之一?；顒?dòng)中，孩子們滿腔熱情、干得有模有樣，他們互相幫助、相互團(tuán)結(jié)，不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力、自我服務(wù)能力和相互協(xié)作的能力，還培養(yǎng)了孩子們尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念。孩子們根據(jù)植物生長情況，通過自己的方式記錄。</p> <p class="ql-block"> 陳老師指出，當(dāng)前安吉游戲記錄出現(xiàn)的誤區(qū)在于，只見記錄文本，不見孩子發(fā)展，很多幼兒教師把觀察記錄看成是文本文檔，而不是一個(gè)支持兒童發(fā)展的行動(dòng)過程。幫助每一位幼兒園教師明晰觀察記錄的真正價(jià)值，這是寫觀察記錄的前奏，如果沒有解決好這一步，觀察記錄就會只見記錄文本，不見孩子發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 陳老師調(diào)研指導(dǎo)，帶給老師們無盡的期盼，謝老師迫不及待地將自身班級在開展安吉游戲方面存在困惑進(jìn)行闡述，陳老師對此做了詳細(xì)解答，謝老師認(rèn)真傾聽，并對現(xiàn)有問題有了新的解決思路，該老師不斷追問、求真的態(tài)度，也得到了陳老師的高度贊揚(yáng)。</p> <p class="ql-block"> 而要解決這些問題的根本，需要教師明晰記錄真正意義“科學(xué)觀察-正確解讀-有效支持”其最終目標(biāo)一定是指向支持兒童發(fā)展，這才是教師應(yīng)有的專業(yè)行為；與每一個(gè)孩子建立真正的聯(lián)系，這是作為幼兒教師必須堅(jiān)守的教育公平底線；建立一個(gè)正確的觀察視角，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。</p> <p class="ql-block"> 要先學(xué)會觀察游戲，適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，讓孩子大膽表達(dá)自己的想法，認(rèn)真記錄，分享體會，做合理分析，客觀案例描述練習(xí)非常重要，是第一階段訓(xùn)練教師觀摩能力的主要方法，有助于教師反思觀察過程中個(gè)人的主觀判斷，培養(yǎng)教師客觀觀察與記錄的能力與習(xí)慣。在日常游戲案例的分析撰寫中，教師應(yīng)根據(jù)觀察目的及孩子的表述，設(shè)置關(guān)鍵性提問，捉住孩子的表現(xiàn)及表達(dá)做重點(diǎn)記錄分析。在游戲起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵點(diǎn)做好分析描述。</p> <p class="ql-block"> 總之撰寫觀察記錄的目的不是為了評判孩子的學(xué)習(xí)情況，而是深入了解和傾聽孩子的心聲，繼而看到每個(gè)孩子都是有能力有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，看孩子真正的生長樣態(tài)，萌發(fā)向孩子學(xué)習(xí)的熱情，在理解孩子的基礎(chǔ)上，真正有效地支持孩子成長。</p> <p class="ql-block"> 陳老師對各班活動(dòng)進(jìn)行了觀摩，老師引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子能夠自由輕松地進(jìn)行閱讀分享，鍛煉孩子的表達(dá)能力，及對往后的看圖寫作起到了很好的積淀，這不就是所謂的幼小銜接了嗎？孩子們能自主通過閱讀，把自己的想法通過繪畫形式表達(dá)出來。幼兒以形成生活常態(tài)化，主動(dòng)有秩序進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)，不急不躁，有條有理。對此陳老師給予孩子們極大的表揚(yáng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 跟隨著孩子們的腳步，我們一行人來到操場觀摩孩子們的游戲，她們游戲時(shí)的愉快、蓬勃?dú)庀_刺著幼兒園上空，不經(jīng)讓你忍不住捕捉精彩游戲過程。在幼兒園的各個(gè)角落，都能看到幼兒自主自由的游戲，老師們捕捉精彩的游戲過程，細(xì)致認(rèn)真地觀察和記錄，便于活動(dòng)結(jié)束后的討論與交流。</p> <p class="ql-block"> 在各個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒和教師提供反思與表達(dá)的機(jī)會。由此，游戲精神要不斷滲透在一日生活中，讓老師們懂得生活中的點(diǎn)滴都是寶貴的課程資源。孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)想游戲情節(jié)，玩在學(xué)中，學(xué)在玩中，為游戲而學(xué)，孩子的智力、身體協(xié)調(diào)能力、對情感的體驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫饺姘l(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 幼兒利用木梯、滾筒、木板等低結(jié)構(gòu)材料，在不斷探索中，找到更多的游戲玩法。也可投放多種低結(jié)構(gòu)材料，比如圓球，讓孩子能在搭建的滑板上滾動(dòng)。感受不同斜度，球的滾動(dòng)速度的快慢。孩子們敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗，經(jīng)過一次次的失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最終站上滾筒，自由行走。臉上洋溢出自信的笑容。幼兒游戲過程中，教師要學(xué)會放手，讓孩子學(xué)會面對問題，讓孩子在不斷嘗試中學(xué)會合作，思考、創(chuàng)造、共享自主游戲的快樂。</p> <p class="ql-block"> 沙水區(qū)的孩子們在沙子與水的自然融合，利用PC管引水，看著水流順著管道緩緩流向孩子們建造好的水池里，孩子們興奮不已。她們分工合作，有的取水，有的建造，有的輔助，相輔相成，遇到問題一起解決。孩子們在玩與探索的過程中，由于材料的不足，不能很好的滿足幼兒的游戲需求，所以教師應(yīng)加大該材料的投放，讓孩子利用豐富的材料進(jìn)行探索，感受游戲帶來的成長，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、互動(dòng)互助，充分地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造游戲的快樂！</p> <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變教師行為，遵循幼兒在前，教師在后，從教師放手孩子入手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會、搭建平臺，觀察幼兒游戲行為，適時(shí)介入。讓教師學(xué)會觀察和分析幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，提升教師在游戲和生活中觀察及善于捕捉教育契機(jī)，在互動(dòng)、對話中引發(fā)幼兒思考，梳理提升經(jīng)驗(yàn)。投放多種大小不一形狀多樣的搭建積木，比如單元積木。教師有意識地為幼兒提供各種有價(jià)值的游戲材料，幼兒每天在游戲中直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，以此獲取經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 以上的種種游戲行為，需要教師通過細(xì)致觀察幼兒的游戲行為，傾聽幼兒的游戲記錄，最后加以分析總結(jié)，做到從幼兒視角出發(fā)，了解幼兒真實(shí)的內(nèi)心世界，幫助幼兒獲取更多有益于自身成長教育知識。</p> <p class="ql-block"> 觀摩了孩子們的戶外自主游戲。陳老師對我園的活動(dòng)場地設(shè)置提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見，對幼兒活動(dòng)開展情況進(jìn)行了點(diǎn)評，孩子們一日生活常規(guī)做得井然有序，顯然已成為常態(tài)化。對此，為我園下一步安吉游戲開展工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，創(chuàng)造寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，將“安吉游戲真精神”滲透幼兒一日生活中，促進(jìn)教師、幼兒的共同成長，著力提升教育保教質(zhì)量。進(jìn)行案例式分享，引發(fā)了老師們的共鳴和反思。在游戲中教師真的做到放手了嗎？要如何最小程度的介入。我們要讓孩子學(xué)會直面困難，勇于挑戰(zhàn)，也要讓孩子懂得沒有老師的介入，同伴間的合作、溝通交流的重要性。</p> <p class="ql-block"> 教師可以創(chuàng)造性的利用游戲環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，例如用唱歌、跳舞的形式將幼兒從上一環(huán)節(jié)帶入到下個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至可以將飲水、盥洗改變?yōu)橛螒蚝捅荣?，用來?qiáng)化幼兒的生活和學(xué)習(xí)能力，給予他們緩沖的時(shí)間，避免緩解之間產(chǎn)生割裂的現(xiàn)象，照顧幼兒容易起伏的情緒。教師在交流中圍繞同一段游戲視頻會呈現(xiàn)不同的觀察方法和解讀視角，教師在案例分析中，應(yīng)緊扣“我要分析什么”選擇與實(shí)際案例關(guān)注點(diǎn)相契合的關(guān)鍵點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 對于每個(gè)孩子來說，游戲是她們生活中不可缺少的活動(dòng)，也是她們獲得各種技能的途徑，作為孩子的指導(dǎo)者、支持者，我們只有充分尊重孩子的天性，了解幼兒的需求，改變我們的教育觀念，才能做到把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中獲得快樂的發(fā)展。相信，在“安吉游戲”實(shí)踐的道路上，我園會堅(jiān)持不懈的努力，總結(jié)“安吉游戲”教育模式的經(jīng)驗(yàn)，全面提高幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，讓我們的孩子也像安吉的孩子一樣幸?？鞓?。</p>