新立鄉(xiāng)長泡小學線上教學先進事跡

青山

戰(zhàn)疫情，師生煉不一樣的師情，不一樣的青春。不一樣的歷練，不一樣的童歌。疫情蔓延時，有人恐慌，有人彷徨，有人力扛，有人擔當。然師之禮贊，又續(xù)奇緣，師生相約釘釘，揚帆云端分享。 線上教學，已是莘莘學子的正在加載……我校周瑩老師，精讀網絡教學計劃，精研直播教學模式，精確學生居家現狀，精準講解知識重點。為了適應學情，每天……悉心修改教學課件，精心設計教學環(huán)節(jié)，專心上好每一節(jié)課，熱心解惑學生質疑，癡心關注每個孩子，一心奉獻滿腔熱忱。 釘釘平臺上，操作自如，得心應手。線上教學不同于現場授課，教學過程一路生花，才能不間斷地吸引學生的注意力。周老師……注重提煉知識要點，設疑精煉提問技巧，探究試煉云端連麥，提升淬煉解題能力。 課后輔導，更是重中之重，她又額外承擔了雙龍小學同年級的輔導任務，力所能及地拼搏進取，破釜沉舟地超越極限。精選習題，講練結合，提高學生的分析能力、解答能力。夜以繼日地嘔心瀝血，使她本來單薄的身體更顯消瘦，。然靈魂深處的使命卻讓她更加堅定，更加堅韌，更加堅毅。 擬定作業(yè)，精簡分層，精心批閱，字斟句灼，慧眼如炬。布置作業(yè)時居心叵測，精挑細選；檢查作業(yè)時專心致志，手疾眼快；批改作業(yè)時賞心悅目，彩虹飛舞；講解作業(yè)時用心良苦，津津樂道。 嚴格要求學生如有不懂的知識點，或直接問老師，或瀏覽群文件。自己也經常研修視頻回放，沉思，深思，反思，追思。思之深，深恐教學任務不能及時完成；思之切，切盼教學生涯一定東成西就。 智育云端，無線溝通，朗朗書聲依舊，詩情畫意依舊。孟麗君老師一直在行動。個人素質不斷更新，教學方法不斷刷新，理念模式不斷創(chuàng)新。 小孟以穩(wěn)素常，穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求發(fā)展。每一節(jié)課，細膩去準備，細心去上課，細致去練習，細數去小結。 數學課，知識點講解到位，學生理解透徹，題型多樣化，善于畫線段圖解決問題。語文課，字詞句語境分析，學生便于掌握，筆記多積累，善于歸納總結單元重點。 春風得“疫”時，有的人見“疫”勇為，“疫”無反顧地投身于這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！“疫”想不到，一“疫”孤行卻激發(fā)人的斗志，情至“疫”盡。劉鵬飛老師做人一團和氣，做事一絲不茍。課上求真務實，課下求知心切。線上教學經驗豐富，主張精講多練，每一次授課都有備無患，讓學生樂于接受；每一次計算都精益求精，讓學生發(fā)散思維；每一次朗讀都激情四射，讓學生感同身受；每一次作文都精彩紛呈，讓學生放飛夢想。 疫情當下，宅居在家，閉門謝“課”，連麥云端。張妍老師年輕有為，作為我校的英語教師，她學識淵博，有自己一套獨特的教學思路。線上教學以來，恪盡職守，承擔全鄉(xiāng)三年級的英語教學和我校的英語輔導，兢兢業(yè)業(yè)。 英語教學重在激趣與引領，她時刻把握學生的心理動態(tài)，不失時機地分析單詞記憶要領；不遺余力地講授句型變化特點；不辭勞苦地索解連詞成句技巧；不厭其煩地整理歸納單元考點。 名詞，多數做主語，可變復數形式；動詞，多數做謂語，牢記固定短語；介詞，多數是前置，說明成分關系；形副，多數做修飾，重視語境運用。上課時要求簡明，語速輕緩，聲調和諧，發(fā)音準確。抓準本課要點，提煉句型反復練習，時態(tài)變化特色運用，層層深入，剝絲抽繭。學生如癡如醉，積極思考問題，主動與老師連麥交流。 陳述句就是陳述一個事實或對事情的看法；一般疑問句是提出疑問，一般只用yes或no來回答。朗讀時用升調，答語則用降調；特殊疑問句由特殊疑問詞引導，也是對句子的某一部分進行提問而構成的疑問句，一般用降調讀。簡單的話語中蘊含著規(guī)律性語法知識，美妙的音調里撥動著孩子們求知欲望。 陰霾猶在，我們任重道遠，教書育人，“課”不容緩。花有重開日，待山河無恙！重返校園，我們在一起——