<p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)問(wèn)題意識(shí)，我們城東路小學(xué)英語(yǔ)教研組老師們以科林英語(yǔ)為基，開(kāi)展了一系列的繪本教學(xué)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與思維品質(zhì)，本次我為孩子們分享了科林英語(yǔ)繪本故事The Turtle’s Journey，以小海龜回家為主線，來(lái)講述故事文本，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解故事內(nèi)容，用問(wèn)題為線索，采取導(dǎo)向問(wèn)題、圖片環(huán)游等多種形式，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。 </p> <p class="ql-block"> 剛開(kāi)始的時(shí)候，可能是因?yàn)閭€(gè)人覺(jué)得學(xué)生的水平還沒(méi)有達(dá)到純英文版的閱讀水平，亦或是覺(jué)得平常的教學(xué)教研及課外輔導(dǎo)工作異常地繁忙，要實(shí)施一套新的分級(jí)閱讀繪本是一系列的龐大工程，紙上談兵的難，雖然備課很發(fā)愁，但為了引起學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，我還是克服了心理障礙，邁出了第一步，并聽(tīng)過(guò)課題組王冬燕老師對(duì)本課目標(biāo)的指導(dǎo)后，一步一個(gè)腳印，她說(shuō)道目標(biāo)不用邁得那么大，也不要急于求成，讓我們的孩子會(huì)讀知道意思，并且喜歡繪本就行，于是心理上的萬(wàn)難石終于落地，我就朝著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不斷地整改課件，簡(jiǎn)化問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，查資料，搜索視頻，真的是每講一次課都會(huì)鍛煉很多，收獲很多，在備課的過(guò)程中，我就疑惑書(shū)中說(shuō)到海鷗和小螃蟹是做什么的，然后就查了很多關(guān)于小海龜出生回歸大海的視頻，才知道小海龜從一出生就面臨著生死的考驗(yàn)，歷經(jīng)萬(wàn)險(xiǎn)，存活率只有千分之一，很是震撼，因此我很期待在課上能讓孩子們領(lǐng)悟到小海龜身上所秉承的精神，也能有所震撼有所感動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過(guò)兩次公開(kāi)課的教學(xué)，我做了以下方面的調(diào)整，首先是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整為：第一，感知音素，了解字母a, s, c, o在單詞中的發(fā)音；第二，培養(yǎng)思維意識(shí)，在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最困難的，在教學(xué)時(shí)，教師如何設(shè)置問(wèn)題是需要我們平時(shí)注意的問(wèn)題，課題組王冬燕老師在評(píng)課中說(shuō)到我們這種繪本課，可以留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：你有什么想問(wèn)的？可以用漢語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題思維，再引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，只有建立了問(wèn)題意識(shí)，才真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)，也是我們課題研究的意義。于是在進(jìn)行新課時(shí)先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)研，讓學(xué)生問(wèn)出感興趣的問(wèn)題，這是課堂生成，也是出彩的地方；第三，美觀自己的教學(xué)道具，制作單詞卡片，呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的高頻詞匯或者短語(yǔ)，方便孩子們學(xué)習(xí)。目標(biāo)一旦明確，層層遞進(jìn)，將文本處理細(xì)致且生動(dòng)活潑，才能讓孩子在學(xué)中得到了樂(lè)趣，為了發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，我在課中分別用到不同種類(lèi)的問(wèn)題：細(xì)節(jié)性問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，評(píng)價(jià)性問(wèn)題等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，重視孩子們的聽(tīng)讀訓(xùn)練，精簡(jiǎn)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體驗(yàn)小海龜在回家路途中，雖艱難險(xiǎn)阻，但依舊勇往直前，永不放棄！ </p> 反思自己的教學(xué)，第一次的嘗試有很多收獲但也留下了一些遺憾，例如沒(méi)有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)未完成，作業(yè)也沒(méi)有布置，就匆匆結(jié)束了，對(duì)孩子們之前提出的問(wèn)題未作反饋，另外沒(méi)有充分的備學(xué)生等等，這也是我們今后繪本教學(xué)需注意的地方，我們要結(jié)合文本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)置課堂，對(duì)于問(wèn)題的提出要有遞進(jìn)，圖片和文字相輔相成，敢于放手給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)揮，相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們，或許因?yàn)檫@次機(jī)會(huì)，還能燃起他們?cè)絹?lái)越想表現(xiàn)的愿望呢！<div> 兩天的科林繪本課結(jié)束了，雖然研討之路還有很遠(yuǎn)，但只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡！科林英語(yǔ)繪本閱讀我們已經(jīng)行動(dòng)，讓我們一起堅(jiān)持，創(chuàng)造下一個(gè)奇跡!讓我們一起在各位專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，攜手向著明亮的前方，堅(jiān)定執(zhí)著，努力前行!<br></div>