《成長在路上》讀書筆記

園園

當一名新入職的老師走進工作崗位，他們的理想都是：一定做個好老師。 然而，做好老師并不是一件容易的事。理想與現實之間總有段距離，隨著這段距離的逐漸縮短，你將體驗到自我價值實現帶來的職業(yè)幸福感。 職業(yè)生涯第一步如何走好，是職業(yè)初期新任教師面臨的主要問題。剛剛走入職場的新教師，會面臨許許多多的問題和困難。有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待…《成長在路上—幼兒園新教師必讀》封面上“幼兒園新教師必讀”的幾個字樣或許會讓教齡頗長的教師略過這本書，而這本書將引領你走出困境，它匯集了幼兒教師的問題與困惑、優(yōu)秀教師的答案與對策、幼教專家的意見與建議。通過實用、實操、實效的方法，卻是教師成長路上的好伴侶。 如第二章中的第一篇:《幼兒園里的小烏龜一面對做事慢的孩子》每個班級中都會有幾只“小烏龜”，我的班級也不例外，總有那么一個孩子是慢吞吞的，吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒用，有時自己就會忍不住批評他們。漸漸地，通過日常觀察，結合書中案例，我才知道，是我不了解孩子，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，或許我們對這類孩子應該多些理解和體諒?，F在的孩子大多數是習慣讓大人幫忙，針對這樣的情況我更應該從培養(yǎng)他的動手能力入手:有的孩子是邊做邊玩，這樣的情況我們應該隨時注意，隨時提醒:還有的孩子是怕做不好被老師批評而不敢做，這類孩子我們也應該適時給予幫助和鼓勵。例如我們小班的元寶小朋友，在小班的時候他是班級最慢的小朋友，吃飯最慢，起床最慢，什么事都是慢吞吞的，起初的老師先是耐心地督促著，但是耐心地督促沒有起到作用，以至于后來會嚴厲地批評他，不停的催促他，但是毫無改善。后來和家長多次溝通孩子在家基本上什么事都是家長包辦，吃飯家長喂，穿衣服是家長幫忙，孩子稍有困難家長就伸出援助之手，從而導致孩子的自理能力得不到培養(yǎng)，孩子也養(yǎng)成了磨磨蹭蹭等著別人主動幫忙的習慣。于是，班級老師和元寶的爸爸媽媽商量并且達成共識，在幼兒園中班級老師不厭其煩地教他各種技能，幫助他提高動手能力，每一次他自己動手完成一件事時我們都會加倍地鼓勵和表揚他，讓他充滿信心;在家中，家長慢慢學會放手，給孩子自己發(fā)展的空間，孩子自己能完成的事情就讓他自己完成。經過一段時間的努力，元寶小朋友漸漸跟上了班級的腳步，看著孩子的進步，作為老師心中真是無比欣慰。就像書中這段話：面對教育對象——幼兒，幼兒的世界不同于成人，作為一個“闖入者”你能順利走進他們的世界嗎？就要知己知彼，必能百戰(zhàn)不殆！ 第六章：孰能生巧——融會貫通主題活動正是一種從有幼兒的真實生活出發(fā)，把多個領域、多方面的經驗整合起來的活動方式。怎樣引領主題發(fā)展的線索，如何將主題目標目標與五大領域目標有機結合，如何將主題轉化為幼兒喜愛的區(qū)域游戲活動等等，這一系列的問題都需要教師在實踐中不斷總結經驗，這樣才能熟能生巧，達到融會貫通。對于我們當下老師所具備的是能自己去做主題，但是在做的過程中不能讓幼兒在主題中一直去感興趣。“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒。”一個好的主題活動就像一塊磁鐵，能夠吸引著幼兒不斷的去探索，同時也激發(fā)教師的無限熱情。 “累而樂之、苦而愛之”是多少教師工作的真實寫照。經歷了艱苦的蛻變過程，方顯成長的美麗。生活是美好的，事業(yè)同樣可以美好。讓我們共同追求和享受職業(yè)帶給我們的幸福感。