<p class="ql-block ql-indent-1">尹燁 武漢市光谷第八小學(xué)語文教師，被聘為東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院教育信息化專家；論文多次發(fā)表于《湖北教育》《語感教學(xué)研究》等教學(xué)期刊；課例《古詩三首》獲湖北省基礎(chǔ)精品課一等獎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大家好！感謝學(xué)校的信任和支持，讓我有幸參與了“基礎(chǔ)精品課”的拍攝錄制，今天和大家分享一下我的錄課體驗和感受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、精品課概念明確</p><p class="ql-block ql-indent-1">傳統(tǒng)微課是針對教學(xué)中的某個重點或難點開發(fā)的，以視頻、多媒體資源和電腦屏幕上的畫面為主要呈現(xiàn)方式，以教師講授、操作講解與示范為主要教授形式，可用于多種教與學(xué)的方式，有的放矢地實施精準教學(xué)、解決教學(xué)重難點問題的教學(xué)資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">精品課視頻是采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，圍繞教材中的具體一課的教學(xué)內(nèi)容（注意仍然需要涵蓋所含知識點），分課時進行講授（包含必要的教學(xué)環(huán)節(jié)）10-15 分鐘的微教學(xué)視頻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，錄制老師所要提供的精品微課資源，是一個緊扣教學(xué)的重難點，包含了完整教學(xué)過程的微教學(xué)視頻。我們要明確精品課微課視頻的概念，并非傳統(tǒng)意義上以突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點為主要任務(wù)的教學(xué)資源性質(zhì)的微課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、精品課課例展示</p><p class="ql-block ql-indent-1">部級精品課——六年級下冊《為人民服務(wù)》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、精品課資源制作（教案設(shè)計+課件設(shè)計+資源包）</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）精心設(shè)計教案</p><p class="ql-block ql-indent-1">在設(shè)計課堂過程中，我們可以以問題為牽引，思考課堂要如何呈現(xiàn)和推進。針對這堂課，從語文核心素養(yǎng)角度，學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)目標是什么？怎樣將課程的目標、學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標轉(zhuǎn)化為單元的目標、課堂的目標？為了衡量學(xué)生的素養(yǎng)達成情況，需要創(chuàng)設(shè)什么樣的任務(wù)情境去引發(fā)學(xué)生的言語實踐行為？學(xué)生留下什么樣的學(xué)習(xí)成果與言語實踐表現(xiàn)記錄，才能證明他達成了這一目標？為學(xué)生設(shè)計什么樣的語文學(xué)習(xí)活動去落實任務(wù)情境、達成目標？這也正是李娟萍校長跟我們常講的備課“五問”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了以上的思考，其實在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，精品課“體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的課程理念”這一要求，具有指導(dǎo)性的意義和作用。那么如何把握語文學(xué)習(xí)活動中學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系、學(xué)習(xí)活動規(guī)定性與開放性的關(guān)系？這也是我們在設(shè)計時要重視的。課堂上的教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)來設(shè)計和實施。因此，教案設(shè)計中特別強調(diào)要“注重學(xué)生親身體驗，情境感知”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在日常的線下課堂里，互動是指教授課程內(nèi)容過程中的師生互動和生生互動。電視機大屏內(nèi)的教師與坐在大屏前聽課學(xué)生之間的互動：在課程設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該多設(shè)計一些環(huán)節(jié)，比方說采用留白（請同學(xué)們朗讀、請同學(xué)們思考、請同學(xué)們完成等等，并預(yù)留時間），采用一些提示性的語言（屏幕前的你等等），最大程度地去調(diào)動大屏前的學(xué)生參與的積極性，最大程度地讓大屏前的學(xué)生有被關(guān)注的感覺，讓大屏前的學(xué)生有身臨其境在教室上課的感覺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教案設(shè)計好了，還要為拍攝做好講課腳本，按照這樣的方式（如圖），方便自己和錄制人員進行后期剪輯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）精彩呈現(xiàn)課件</p><p class="ql-block ql-indent-1">設(shè)計課件時，一定要使用活動提供的課件模板，確保資源格式的統(tǒng)一性。根據(jù)要求制作兩個版本的課件，一種是全屏版本，方便大屏展示給學(xué)生看；一種是2/3屏，用來錄制教師出鏡畫面。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在錄制課這種情況下，大屏內(nèi)的教師與大屏外的學(xué)生實現(xiàn)一種真正意義上的網(wǎng)絡(luò)互動是不可能的。那么在課件呈現(xiàn)中，我們也要加入同步互動視頻的元素，盡可能地加強這種互動感。老師利用線下的資源，在課件中展示與自己班上的同學(xué)預(yù)設(shè)拍攝錄制的一些互動形式，如視頻或音頻文件。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">（三）精煉教學(xué)資源</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教學(xué)資源” 指的是我們所提供案例中的文檔資源，而不是在教學(xué)過程中使用的數(shù)字和其他資源?！敖虒W(xué)資源”主要包括“教學(xué)設(shè)計”、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“作業(yè)練習(xí)”這三部分，注意資料上傳的完整性和規(guī)范性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)習(xí)任務(wù)單”立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生指明“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的具體路徑，是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的支架，具備科學(xué)性、多樣性、層次性和趣味性幾個基本特性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“作業(yè)練習(xí)”既要結(jié)合單元要素的訓(xùn)練，也要關(guān)注學(xué)生的興趣和多元智力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">四、精品課拍攝</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）省電教館/統(tǒng)一組織拍攝基地錄制</p><p class="ql-block ql-indent-1">將錄制的準備作好后，去錄制場地正式錄制前，拍攝老師都會做好溝通和指導(dǎo)。在體驗了錄制后，有些感受：1.課件中視頻和音頻聲音大小盡量一致；2.錄課PPT 和全屏PPT上一定是無引號的基礎(chǔ)精品課程；3.爭取臺詞過關(guān)，不要想著依賴提詞器。聽拍攝老師講解它的使用，感覺較復(fù)雜，眼神需注意，還需要腳踩控速，精神反而不集中；4.形象上要能體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)，準備端莊得體的服飾，化淡妝，符合拍攝要求（如圖），可以帶兩套衣服進行選擇。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）自主打造精品課</p><p class="ql-block ql-indent-1">建議大家可以認真觀看陳克斌老師制作的微課講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)精品課的誕生，需要經(jīng)歷前期磨課、中期錄課、后期剪輯、資料整理等過程，從無到有，從有到“精”，也正是我們鍛煉和成長自己的時機。我們八小教師將以“工匠精神”為目標，不斷努力，在日常教學(xué)中也打造出屬于自己的“精品課”。</p><p class="ql-block"><br></p>