<p class="ql-block"> 在“雙減”背景下，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。新學(xué)年伊始，七年級(jí)語(yǔ)文備課組的老師們圍繞“有效分層作業(yè)設(shè)計(jì)”開(kāi)展了一系列研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">分層作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。二是保證每一名學(xué)生在每一堂課中能夠?qū)W到自己所需要的知識(shí)。老師能夠關(guān)注到每一學(xué)生的發(fā)展。三是在公平公正的良好競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。四是分層不是一成不變的，我們老師可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)退情況定期進(jìn)行調(diào)整授課內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。五是老師在對(duì)比中能夠更加正確的對(duì)癥自己的教學(xué)，更加全面的激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更大程度上發(fā)揮課堂教學(xué)效果最大化的作用。</span></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">學(xué)生分層原則</b></p><p class="ql-block"> 教師根據(jù)學(xué)生綜合能力，把學(xué)生分為A、B、C三組。A組為能力偏差的一部分學(xué)生，10人左右;B組為能力中間的一部分學(xué)生，20人左右;C組為能力好的一部分學(xué)生，20人左右。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 分層作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)</b></p><p class="ql-block"> A 組我們?cè)O(shè)計(jì)基礎(chǔ)習(xí)題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，目的是鞏固練習(xí)，打好基礎(chǔ)。 B 組我們?cè)O(shè)計(jì)提高題，偏重于對(duì)課文內(nèi)容的理解，知識(shí)的總結(jié)歸納，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，目的在于提高學(xué)生自主探究能力。 C 組設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐、拓展內(nèi)容、閱讀訓(xùn)練等，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，閱讀理解等方式達(dá)到拓展學(xué)生思維，提高探究能力的目的。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> A組學(xué)生作業(yè)展示</b></p> <p class="ql-block"> A組的作業(yè)通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，起到了鞏固練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> B組學(xué)生作業(yè)展示</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> B組同學(xué)制作的思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，知識(shí)的總結(jié)歸納，語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，為“培優(yōu)”起一個(gè)很好的輔助作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">C組學(xué)生作業(yè)展示</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> C組同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的膽量，口才，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生活充滿向往，起到了非常好的激勵(lì)作用。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，閱讀作業(yè)對(duì)于能力提升的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是是必不可少的，也是我們組“培優(yōu)輔差”方案中的“培優(yōu)”的一個(gè)重要舉措。要求這部分學(xué)生每天讀2－3頁(yè)書(shū)，讀的過(guò)程中摘抄好詞好句，寫出閱讀感受或者閱讀體驗(yàn)。我們相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 七年級(jí)語(yǔ)文備課組在“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”探究的路上已走出了一步，全體成員將在學(xué)校、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，大膽嘗試，我們相信定能走出一條有特色的作業(yè)之路。</p> <p class="ql-block"> 制作 張菊萍</p><p class="ql-block"> 審核 朱鵬飛</p><p class="ql-block"> 七年級(jí)語(yǔ)文備課組</p><p class="ql-block"> 2022.3.31</p>