【五小教研】一學(xué)年通過文本解讀挖掘深度教學(xué)落腳點

龐靜

暖日晴風(fēng)初破凍，草探頭，柳新綠，迎春嫩黃陣陣香。春風(fēng)吹動了勃勃春意，吹醒了昂揚斗志，亦吹來了線上“研”途好風(fēng)光。雖然疫情讓時間再一次按下暫停鍵，但這絲毫阻擋不了五小人為了追尋教育夢的初衷與堅守！ 　　結(jié)合我校省級科研課題《培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的實踐研究》及“基本功修煉基地?！钡闹笇?dǎo)要求，2022年3月30日，一學(xué)年的幾位老師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展了集體教研活動，共同探討如何在識字教學(xué)中尋找深度教學(xué)的落腳點。 　　教材是承載知識的載體，是課改理念的文本體現(xiàn)，需要我們每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、了解教材的基本精神和編寫意圖，體會教材中蘊含的教學(xué)理念，并精準(zhǔn)地解讀教材創(chuàng)造性地使用教材，從中尋找到深度挖掘的落腳點，這樣才能讓我們的課堂靈光閃現(xiàn)，新意不斷，也會使孩子們?nèi)肭槿刖常硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去，言意兼得，收獲更多。 　　在研討過程中幾位老師能夠敞開心扉，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，并把積累的經(jīng)驗與方法共同分享。 俗話說： “書讀百遍，其義自見”，只有能夠靜心走進文本，理清知識體系，反復(fù)琢磨與研究感悟文本所要表達的情感，抓住重點確立目標(biāo)。并且每一字、每一詞、每一句的去品析和琢磨。尋找重點環(huán)節(jié)并巧妙設(shè)計，然后再進行深度的教學(xué)。 策略與方法總結(jié)：●以巧編趣味兒歌為深度教學(xué)的落腳點，根據(jù)生字特點，學(xué)生進行自主創(chuàng)編，在快樂中自主識字，并提高語文素養(yǎng)。●采用字族識字法進行有效教學(xué)，先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“母體字”，再進行寬度拓展，加上不同的偏旁組成的“子體字”，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律。這樣以一個帶動一串，可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度，提高識字寫字的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。●尋找典型字例進行深度挖掘，對比區(qū)分形近偏旁，并了解偏旁背后的故事。再從點到面進行指導(dǎo)，最后能掌握并正確的按規(guī)則書寫結(jié)構(gòu)相同字。●帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀文本之后，引導(dǎo)學(xué)生從漢字所處的語境、文本的情境以及具體的語言環(huán)境運用等方面隨文識字，在夯實學(xué)生的識字基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)更加扎實、高效。●引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解文本的基礎(chǔ)上，抓住其特點讓學(xué)生發(fā)揮想象，再進行本文續(xù)編，依托文本對學(xué)生進行深度教育的同時又能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，甚至是重中之重。它影響著學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，也同樣影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該“研以致用”，結(jié)合今后的教學(xué)任務(wù)，在了解文本之后，通過多樣化的方法及教學(xué)路徑，尋找落腳點并進行深度挖掘，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最終達到高效識字、廣泛識字、提升識字教學(xué)成效的目的。 　　此次集體教研活動，為每一位老師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進步的良好氛圍。老師們更清晰地看到了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同理解，還有對教材進行深度挖掘時落腳點的不同。以及在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個性與魅力。同時，讓我們在“同中求異”、“異中求同”的比較過程中進一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。