第三屆“我的教育故事”征文，?成長篇（二）

鄠邑教師

編者按：回首來時路，郁郁滿芳華；邁步新征程，砥礪再出發(fā)！為引導廣大教師關注自己的職業(yè)生涯，在回望中展開教育反思，在反思中深化教育理解，在理解中強化專業(yè)成長，在成長中升華教育理想，鄠邑區(qū)教科局組織開展了第三屆“我的教育故事”征文活動。全區(qū)廣大教師積極響應，熱情撰稿，用自己精彩的教育故事，書寫了新時代鄠邑教育人踔厲奮發(fā)、砥礪奮進的教育華章?，F(xiàn)摘選部分優(yōu)秀作品，進行一個月的持續(xù)推送，希望全區(qū)廣大教師相互借鑒學習，銘記使命初心，堅定理想信念，攜手助力鄠邑教育高質量發(fā)展。 <h1 style="text-align:center;">我的成長三部曲</h1><h5 style="text-align:center;">甘河運渠店小學董小麗</h5>歲月不會為你平添魅力，除非你在時光里精心雕琢自己。轉眼間，我已在三尺講臺上工作了四個年頭。短短幾年對我來說卻承載了太多太多的回憶。這一路走來有鮮花，也有荊棘，有歡笑，也有眼淚。也許少了初入職場時的稚嫩，但也多了份歲月積淀下的從容和淡定。 第一部曲 初入職場幸遇恩師2018年9月份，初入職場的我被借調到了縣城的一所公立小學，那時候的我初出茅廬，懵懂無知，但內心總是滿含著對教書的熱情，因為我終于成為了自己小時候渴望成為的人。對于還是新手教師的我來說，接手一個一年級的新班級是個莫大的挑戰(zhàn)。我們都知道，管理一年級的小朋友就必須把規(guī)矩立起來，后面才能更加順利。剛畢業(yè)的我由于經(jīng)驗不足，一個月下來不僅班規(guī)沒立起來，反而班級情況變得更糟。面對這樣的情形我開始變得手足無措，我不知道該如何去解決當前的問題。我便開始熬夜在網(wǎng)上搜索班級管理辦法，每天嘗試著運用到班級中去，但也收效甚微。在學校領導的幫助下，我參加了學校的“青藍工程”師徒結對活動，認識了我的師傅。她教學功底深厚，為人大氣低調。是她一步步將我領進教學之門，她手把手的教我怎么管理班級，都有班級管理哪些小竅門。那時，聽課和上課是我工作的主旋律。每備一堂課，我都靜心研讀教材，分析學情，細寫詳案。當遇到不懂的問題，我總會向她請教，基于她的建議，我再修改打磨。定稿后，我會試講若干次，保證教師用語的簡練。做好萬分準備后，我再提早到教室，等待上課。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。正是我每次聽師父的課的真實感受。同樣的課，她總能上出不一樣的深度與趣味。我會模仿，比較和反思，像一塊海綿，迅速汲取營養(yǎng)。就這樣，在優(yōu)秀前輩們的引領下，我懷著一股對教學的熱情，一步一個腳印，走過了我的職場小白期，為以后的教學生涯奠定了較好的基礎。 第二部曲 借助平臺歷練自我2019年到2020年是我成長最快的一年。這一年，我來到了鄠邑區(qū)的一所鄉(xiāng)村學校。學校所處位置比較偏僻，但是校園環(huán)境非常溫馨。在這樣安靜的教學環(huán)境之中，我也得以靜下心來去沉淀自己。這一年，我除了上好課之外，一有時間就會去參加各類比賽。磨課改課的過程總是萬分痛苦，感恩一路有同事的幫助與鼓勵。在賽課的過程中不僅提高了我的課堂教學能力，更磨練了我的心智，讓我變得堅強成熟，更加從容地應對工作與生活中的壓力與挑戰(zhàn)。這既是對自己的肯定也是一種鞭策。參加區(qū)級名師工作室為我打開了另一扇門。在這里，我遇到了一群優(yōu)秀上進的同行者，他們同樣熱愛教學，有所追求。通過兩年的工作室學習，我最明顯的進步是教育教研能力的提高。一個不知論文為何物的“科研小白”總算開了點竅。第一次嘗試將自己的教學感悟寫成論文，并意外獲得一等獎。初戰(zhàn)告捷給了我很大的信心，也讓我發(fā)掘了自己在文字方面的些許優(yōu)勢和潛力。自此，我便愛上了寫作，喜歡利用書寫的方式，去記錄在教學中遇到的人或事。此外，工作室為我提供了許多優(yōu)質的學習平臺和鍛煉的機會。不僅如此，我還有著許多優(yōu)秀學習伙伴們，在他們身上我總會學到很多新知識，新理念。有時，我們會一起研究某個課例，一起交流自己的教育看法，在思想的碰撞下，收獲滿滿。我明白自己才只是剛剛啟程，學無止境，天行健，君子以自強不息。 第三部曲 守望初心繼續(xù)前行從走進教育行業(yè)的那刻起，我便將此當作我未來人生全部。在鄉(xiāng)村扎根的這三年里，我從未改變過自己內心的初衷。在我的班級里，一半以上都是留守兒童，還有幾個是單親家庭。記憶里最深刻的就是我們班的朱同學，單親家庭的他從小與奶奶相依為命，但是就在前不久唯一的奶奶也離開了人世。之前活潑可愛的他，頓時變得沉默。有一天，我發(fā)現(xiàn)他偷偷地躲在操場的角落里，呆呆的不說話。此時的我是感同身受著，我摸了摸孩子的頭，輕聲對他說：“別怕，你還有我?！边@一刻，他再也抑制不住內心的委屈，嚎啕大哭。我想那些真正能打動人心的故事，或許就源自困境中堅守夢想的心靈，面對這樣的學生，不和他們在一起，我應該和誰在一起呢？在后面的日子里，教育對我來說變得似乎更加沉重和莊嚴，我在思考中不斷調整著教育和教學的方式，采取“陪伴式”的管理方法，在教學中因材施教，精準施策，孩子們的成績突飛猛進。在生活上，我既是朋友也是親人。我想盡我自己的微薄之力，讓那些情感缺失的孩子真正感受到溫暖。鄉(xiāng)村生活是樸素的，也是艱苦的，和孩子們朝夕相處的日子，成了我一生無法忘卻的記憶。有人說教育的本質是愛，對一個鄉(xiāng)村教師來說，除了愛，還有責任。守望初心，堅持做自己，我一直在努力著。回想自己走過的這段路，感恩這一路上遇到的同行人，是你們鼓勵著我繼續(xù)前行。我所經(jīng)歷的一切，都是一次意義深遠的行程。于我而言，教書育人之路還很漫長，在未來的日子我定會堅守初心，從心而行！