<p class="ql-block"> “云”相伴，心相連。重啟線上教學(xué)模式，薊州師生“疫”起努力。別樣的課堂，同樣的溫暖。網(wǎng)課就是公開課，線上教學(xué)不減質(zhì)。</p> 課前準(zhǔn)備 有條不紊 <p class="ql-block"> 一、學(xué)科教研，群策群力</p> <p class="ql-block"> 課前，趙老師本著“一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)校大教研和年級(jí)小教研為備課平臺(tái)，與其他教師就資料的選擇、情景的導(dǎo)入、教學(xué)策略的實(shí)施、重點(diǎn)的突破、難點(diǎn)的化解等方面廣泛深入地研討，達(dá)成“四個(gè)統(tǒng)一”，確保線上教學(xué)實(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> 二、任務(wù)清單，有的放矢</p> <p class="ql-block"> 要求學(xué)生先在微信群里領(lǐng)走任務(wù)清單，再進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。使他們對(duì)學(xué)習(xí)目的和任務(wù)做到心中有數(shù)，有力的保障學(xué)習(xí)效果。</p> 線上教學(xué) 精準(zhǔn)施策 <p class="ql-block"> 一、打卡簽到，關(guān)口前移</p> <p class="ql-block"> 線上的隔屏簽到有別于線下的面對(duì)面。為此趙老師采取以下措施：</p><p class="ql-block"> ⑴課前：采用“主講+助教”的模式：主講教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)，助講教師負(fù)責(zé)簽到、提醒、聯(lián)系、統(tǒng)計(jì)、記錄。學(xué)生實(shí)施網(wǎng)格化管理模式——組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。</p><p class="ql-block"> ⑵課中：利用“導(dǎo)出成員列表”功能，監(jiān)督學(xué)生聽課情況。</p><p class="ql-block"> ⑶課后：獎(jiǎng)勵(lì)與反饋。形成一個(gè)完整的閉環(huán)，保證不落一人， 全員參與。</p> <p class="ql-block"> 二、牢固樹立安全意識(shí)</p> <p class="ql-block"> 為了避免閑雜人員進(jìn)入課堂，擾亂秩序，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生全員實(shí)名制上課；二是借助騰訊會(huì)議里的“鎖定會(huì)議”功能，及時(shí)關(guān)閉入會(huì)通道，確保網(wǎng)課安全。</p> <p class="ql-block"> 三、教學(xué)實(shí)施，互動(dòng)增效</p><p class="ql-block"> 由于線上教學(xué)具有“臨場(chǎng)感不足”的缺點(diǎn)，趙老師借助以下措施起到異曲同工的效果。一是利用語(yǔ)言的生動(dòng)性、情境的真實(shí)性、化學(xué)的趣味性，設(shè)計(jì)“四線”貫穿課堂：情境線——激疑生趣、探究線——思考討論、知識(shí)線——夯實(shí)基礎(chǔ)、能力線——學(xué)以致用，有效地增大了學(xué)生參與課堂的程度，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是采取語(yǔ)音互動(dòng)、視頻討論、舉手搶答等方式形成線上“辯論賽”，有效地促進(jìn)師生互動(dòng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，牢牢地鎖住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。</p> 布置作業(yè) 關(guān)愛身心 <p class="ql-block"> 一、雙減落地，五育并舉 </p> <p class="ql-block"> （1）學(xué)科作業(yè)減量體質(zhì)、“管家”幫忙不拘一格。趙老師采用學(xué)生拍照我批閱、學(xué)生背誦我傾聽、學(xué)生“錄屏”我欣賞、學(xué)生疑惑我點(diǎn)撥、學(xué)生出色我點(diǎn)贊，個(gè)別問(wèn)題“開小灶”，共性問(wèn)題課上說(shuō)的方式。云端作業(yè)精設(shè)計(jì)，在線評(píng)價(jià)有溫度。，學(xué)習(xí)效果知多少，騰訊文檔來(lái)把握。</p> <p class="ql-block"> （2）“五育”課堂，碩果累累。優(yōu)秀作品，傳播大愛。作為班主任，趙老師將課程學(xué)習(xí)與主題教育相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生做跨學(xué)科主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，著實(shí)提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 二、停課不停學(xué)，隔屏不隔愛</p> <p class="ql-block"> 疫情，在給我們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課？“心不亂則萬(wàn)事皆安”。因此，班主任的關(guān)心、關(guān)愛要時(shí)時(shí)在線，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況，教育學(xué)生要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。趙老師利用微信語(yǔ)音、視頻、家訪等方式，與學(xué)生溝通交流，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)他們積極的面對(duì)生活，正確的看待疫情并能獲得正能量的感悟。</p> <p class="ql-block"> “初心不因來(lái)路迢遙而改變，使命不因風(fēng)雨坎坷而淡忘?！迸ι虾妹恳惶谜n，呵護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的身心健康，是我們義不容辭的責(zé)任。春風(fēng)不懼余寒烈，融冰化雪款款來(lái)。疫情的烏云必將散盡，春天的陽(yáng)光永遠(yuǎn)綻放笑顏！</p> <p class="ql-block">撰稿：趙霞</p><p class="ql-block">編輯：張芯予</p><p class="ql-block">審核：陳小兵、王小彪</p>