<h1 style="text-align: right">——冀敏名師工作室線上教研活動紀(jì)實</h1> <h1> 教育科研是工作室發(fā)展的源動力，疫情當(dāng)下，冀敏名師工作室“停課不停研”，精心部署，科學(xué)規(guī)劃，成員們齊聚云端，召開線上教學(xué)專題研討會。本次研討活動，旨在交流各成員線上教學(xué)的現(xiàn)況及今后的對策與措施，以便更加有效地開展線上的教學(xué)活動。 </h1> <h1> 主持人冀敏簡單介紹活動目的及流程后，工作室成員逐一進(jìn)行交流發(fā)言。</h1> <h1 style="text-align: center"><font color="#333333"> 梁壇老師</font></h1> <h1> 梁老師圍繞“線上學(xué)習(xí)如何提高作業(yè)質(zhì)量”展開分享交流。她認(rèn)為作業(yè)質(zhì)量的提高需要關(guān)注三個方面，即：作業(yè)設(shè)置、作業(yè)批改、作業(yè)評價這三個方面。作業(yè)設(shè)置要精心，要從學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況考慮作業(yè)的設(shè)計；作業(yè)的批改要精細(xì)，關(guān)注書寫與質(zhì)量；作業(yè)的評價要精準(zhǔn)，要考慮到到不同層次的學(xué)生。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;">劉偉老師</h1> <h1> 針對線上教學(xué)的特殊性，劉老師認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)設(shè)置與批改問題尤為值得關(guān)注。作業(yè)設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)生活化、探究性以及層次性。首先，課前優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的知識，布置生活化作業(yè)；其次，作業(yè)設(shè)置應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；同時，尊重學(xué)生的個體差異，布置分層作業(yè)。另外，課后以多元化的評價來激勵學(xué)生也是需要教師關(guān)注的，如：個性化評語激勵學(xué)生；積分式評價持續(xù)激勵；樹立榜樣帶動全班等。</h1> <h1 style="text-align: center;">徐瑞老師</h1> <h1> 徐瑞老師就“如何延長線上學(xué)習(xí)的新鮮感，如何讓學(xué)生提高并保持學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率”這一話題，展開分享交流。她的三個秘訣：一是分小組，培養(yǎng)得力助手。利用“線上小組合作模式”可以解決因授課人數(shù)多無法人人得到展示、不在同一空間學(xué)習(xí)無法面對面合作等問題。二是巧用積分獎懲制度。積分獎懲能很好的激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)；三是時刻提醒與監(jiān)督。發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，組內(nèi)相互提醒，組外相互監(jiān)督。開課前、課堂上、授完課后老師隨時隨機(jī)點(diǎn)名。課后要求學(xué)生將課堂筆記和作業(yè)講解后的訂正拍照發(fā)在群里，同學(xué)們認(rèn)真的筆記和作業(yè)訂正可以為一種榜樣，提醒和激勵其他同學(xué)。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;">相麗老師</h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h1> 相老師認(rèn)為作業(yè)設(shè)計分量要適當(dāng)，難易要適度切要有靈活性。可根據(jù)學(xué)生的理解差異設(shè)計分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生從不同角度去思考練習(xí)。增加作業(yè)的趣味性，設(shè)計闖關(guān)卡，以提高學(xué)生的積極性。進(jìn)行作業(yè)講評，自評與師評相結(jié)合，讓學(xué)生參與到作業(yè)評比中來。</h1> <h1 style="text-align: center;"> 宋玉芬老師</h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h1> 宋老師認(rèn)為線上學(xué)習(xí)比起線下來，存在時間長、學(xué)生自律性不強(qiáng)、師生互動欠缺等情況，針對這些問題教師作業(yè)設(shè)置一定要少而精，多布置些自主閱讀與實踐性作業(yè)，少布置機(jī)械抄寫作業(yè)。教師作業(yè)評改一定要及時，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺及時分享優(yōu)秀作業(yè)，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;">程燕老師</h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h1> 程老師考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)尤為重要，通過一段時間的線上教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)的執(zhí)行力上仍需努力；授課時，由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子更需要被老師關(guān)注，他們易被外界環(huán)境干擾導(dǎo)致聽課效率不高，課堂筆記完成度不夠，下一步要在這些學(xué)生身上加大關(guān)注度。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;">孫慧老師</h1> <h1> 對于線上學(xué)習(xí)如何提高作業(yè)的質(zhì)量，孫慧老師有三點(diǎn)看法：一是線上作業(yè)布置的多樣化。教師每天布置的作業(yè)有朗讀、有書寫、有背誦……學(xué)生通過家校本上的圖片、視頻、語音等多種方式提交作業(yè)，學(xué)生不會感到作業(yè)的單調(diào)和枯燥。二是線上作業(yè)評價的多樣化。教師通過文字、語音、點(diǎn)贊、送小紅花等多種方式對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價與批改，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。三是線上作業(yè)反饋的多樣化。針對于部分學(xué)生作業(yè)提交不及時、質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)缺乏積極性，教師通過分享優(yōu)秀作業(yè)、樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵等方式，激勵和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并及時進(jìn)行作業(yè)反饋。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"> 徐莎莎老師</h1> <h1> 徐莎莎老師說線上學(xué)習(xí)的時長較線下短，如何在有限的時間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為最大的難題。她認(rèn)為，首先在上課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)充分，聽課才會游刃有余。其次，上課時教師要思路清晰，精講精練，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性。再次，作業(yè)的布置要形式多樣，結(jié)合線上教學(xué)現(xiàn)狀，盡量避免布置機(jī)械性的作業(yè)，多布置實踐性的作業(yè)，如：提交作業(yè)可以是背誦的音視頻等，讓學(xué)生善于展示，樂于完成。而老師的批改要及時，評價要到位，多多表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，時時樹立榜樣。最后，教師該應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，善于反思，時時跟進(jìn)，經(jīng)常調(diào)度孩子的學(xué)習(xí)情況，做好教與學(xué)之間沒有空擋。</h1> <h1 style="text-align: center;"> 翟愛平老師</h1> <h1> 翟老師針對三年級語文線上教學(xué)，提出了三點(diǎn)看法：第一，線上教學(xué)要注重整合教學(xué)資源。線上教學(xué)資源不能是系統(tǒng)有序的，比如書本中的9首詩，我們便進(jìn)行整合，分為寫景詩和傳統(tǒng)節(jié)日詩兩類，制作或搜集相關(guān)微課，設(shè)計古詩教學(xué)學(xué)習(xí)單，資源重整解決了單篇教學(xué)問題，加強(qiáng)了古詩間的聯(lián)系。第二，線上教學(xué)向現(xiàn)場教學(xué)靠攏。無論是指導(dǎo)寫字，還是閱讀教學(xué)，都需要教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)、思考的現(xiàn)場感。這種靠攏還體現(xiàn)在教師及時地反饋、點(diǎn)評，實時地跟進(jìn)、適時地答疑解惑上。第三，精心制作微課配合學(xué)習(xí)單教學(xué)。我們所使用的微課質(zhì)量很高，比起老師單純、無序地講述，學(xué)生更易接受微課的方式，再配以學(xué)習(xí)單的使用，老師們做好引導(dǎo)、評價、答疑的工作，三者緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為扎實。對于線上教學(xué)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不停反思，不止進(jìn)步！</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;">李建華老師</h1> <h1> 李建華老師為保證教學(xué)質(zhì)量，先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)六條紀(jì)律記心間，做自律學(xué)生。在上課前，提醒同學(xué)們準(zhǔn)備好本課需要用到的學(xué)習(xí)用品，提前五分鐘進(jìn)入直播室等待，組長點(diǎn)名。在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、主動連麥。針對學(xué)生的作業(yè)情況，逐一點(diǎn)評，優(yōu)秀的作業(yè)由加星員在加星榜上加星，需要改進(jìn)更正的作業(yè)，為他們指明努力的方向。在下課后，及時將聽課的情況公布到班群里，讓同學(xué)們明白，聽課的質(zhì)量高低將直接影響學(xué)習(xí)的效果。</h1> <h1 style="text-align: center;">主持人冀敏老師</h1> <h1> 最后，主持人做總結(jié)，她勉勵大家，做為工作室的一員，要充分發(fā)揮自身的帶頭、輻射作用，深入研讀教材，精心制作課件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，帶動身邊的教師群體快速進(jìn)入最佳工作狀態(tài)。另外，工作室也要充分發(fā)揮出團(tuán)隊合作的精神，資源共享、相互學(xué)習(xí)，向著更優(yōu)、更快的方向發(fā)展。最后主持人與大家分享了《聚焦線上教學(xué)策略 提升學(xué)生語文素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)視頻。</h1> <h1> 在這個特殊的時期，研的方式在變，教的方式在變，學(xué)的方式也在變。穿越時空的我們相遇在云端，共話教研。線上教學(xué)也好，線下工作也罷，無論何時何地，工作室成員探索的腳步不會停止，博觀而約取，厚積而薄發(fā)，期待回歸校園時，師生皆成長。</h1>