<p class="ql-block"> 春光蕩漾，萬木競秀。疫情阻隔了校園與課堂，阻隔了老師與學生，阻隔了去學校的路，卻阻止不了我們學習、成長的步伐。停課不停學，云端筑夢，讓孩子們“宅”得精彩?！安ビ旮?，催就蕙蘭鋪錦繡。嘔心瀝血，潤得桃李吐芬芳。”為了更好地開展線上教學，我們通過網(wǎng)絡學習、培訓、教研，不停研討線上線下學生學習的最有效途徑，以適應和達到最好的線上和線下學習效果。</p> 統(tǒng)籌安排，線上研討系統(tǒng)化 <p class="ql-block">具體教研安排如下：</p><p class="ql-block">1.（時間與學科）4月8日上午9：00——11：00語文、數(shù)學</p><p class="ql-block">2.（時間與學科）4月8日下午3：00——5：00英語學科</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">海澄中心小學教導線上預告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">完小校線上預告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">英語教研群線上預告</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英語云端教研4月8日下午三點如期進行。龍海區(qū)海澄中心小學全體英語教師積極參與了此次教研。</p> <p class="ql-block"> 老師們積極參與，教研活動“座”無虛席！</p> 精準教研，教學管理精致化 <p class="ql-block"> 首先，各位老師們就此次教研主題開展了第一個議程：線上教學階段小結。</p> 線上教學小結 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">三年級</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">四年級</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">五年級</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">六年級</span></p> <p class="ql-block"> 接著，教研進入第二個議程，就如何做好線上線下有效銜接的教學策略，大家各抒已見，紛紛獻策。</p> 線上線下銜接策略 <p class="ql-block"> 經(jīng)過大家集思廣益，共同探討，海澄中心小學制定了線上線下教學有效銜接“7步走”預案。</p> 一強化——培養(yǎng)規(guī)矩習慣 <p class="ql-block"> 線上學習期間，不少學生在家聽課姿勢不端正，學習習慣自由散漫。造成復學后學生課堂規(guī)矩意識淡薄。教師要利用班會課、候課前幾分鐘強化學生聽課、書寫等習慣，確保課堂學習更高效。</p><p class="ql-block"><br></p> 二摸清——測驗問答并舉 <p class="ql-block"> 通過多種渠道，如調查問卷、個別談話、課堂交流、學情評估等形式，摸清學生對知識的掌握程度以及知識短板，找出問題癥結，立足學情，專門備課，進行專項整合訓練，突破薄弱知識點，有針對性地展開線下課堂教學。</p><p class="ql-block"><br></p> 三整合——大單元整合教學 <p class="ql-block"> 根據(jù)學生學情評估情況，融合各學科知識點、易錯點進行大單元整合教學，就重點知識進行專項訓練，結合作業(yè)中錯題進行錯題辨析、討論。在共性問題整體教學后，教師應關注學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，進行單獨輔導。</p><p class="ql-block"><br></p> 四預習——帶問題進課堂 <p class="ql-block"> 采用“預習單”引導學生課前“自測”，培養(yǎng)預習習慣，將預習所得、困惑、問題記在“預習單”中，帶問題進入課堂，促進課堂學習提質增效。</p><p class="ql-block"><br></p> 五分層——順學而練布置作業(yè) <p class="ql-block"> 根據(jù)不同層次的學生學習情況，進行作業(yè)分層布置。學優(yōu)生嘗試綜合應用拔高題，給學優(yōu)生挑戰(zhàn)的機會；中等生進行易錯題專項練習，將知識薄弱點一一排清，培養(yǎng)學習自信。學困生在進行基礎知識練習的同時，注重書寫規(guī)范性等習慣培養(yǎng)，從知識細節(jié)出發(fā)，積沙成塔，點滴進步。</p><p class="ql-block">在課余一對一幫扶，盡快讓其縮小與其他學生的差距。相信家校雙向合力，同抓共管，定能迎頭趕上！</p> 六結對——同伴互助共進步 <p class="ql-block"> 根據(jù)“優(yōu)劣互補”的原則，成立班級互助小組，互幫互學，共同進步。特別是學困生，可采取"一對一結對幫扶"。定期對互助小組進行綜合評比，表彰先進，樹立小組楷模。激發(fā)小組間“比幫趕超”的學習氛圍，取得學習習慣、學習效率的雙豐收。</p><p class="ql-block"><br></p> 七聯(lián)手——家校輔導促提高 <p class="ql-block"> 教師要做好與家長雙向溝通，根據(jù)學生的學習狀態(tài)與學習效果，及時調整學習方法、學習習慣、生活習慣等。對于部分學困生，指導家長樹立信心，調整教育方法。教師在課余一對一幫扶，盡快讓其縮小與其他學生的差距。相信家校雙向合力，同抓共管，定能迎頭趕上！</p> 答疑解惑 <p class="ql-block"> 緊接著，教研進入第三個議程，教師們自由發(fā)言，借此教研機會，討論當前教學遇到的困難和解決方法。</p> 科學總結，集思廣益多樣化 <p class="ql-block"> 副校長蘇紅老師、教導黃海燕老師和副教導江俊強老師也對本次線上研討會中老師們的線上教學總結和線下教學策略表示肯定，同時對今后的教學充滿信心，相信經(jīng)過老師們的共同努力，英語教學將會邁向更高臺階！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：陳林旋</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：江俊強</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">定稿：蘇 紅</p>