區(qū)中小學教學常規(guī)典型案例：襄陽市恒大名都小學——二次備課為課堂教學增色添彩

傾其所有

“雙減”背景下，襄陽市恒大名都小學積極探索“減負增效”的有效舉措，老師們聚焦課堂，從備課著手，提高教學效益，加強反思，助力個人成長。 該?；凇芭形眨侠砣∩?，集體智慧，個性重組”的原則，結(jié)合學校條件，師生的實際情況，構(gòu)建了 “一四五”備課模式：即確定一個備課研究主題，按照“專人主備——集體研討——個人修改——加強反思”的流程進行備課，在實施教學的環(huán)節(jié)上要求教師突出學科特色，運用“標、增、改、刪、思”等方法進行二次備課。 在二次備課中，襄陽市恒大名都小學結(jié)合各學科的“課程標準”了解教學基本要求，參照《襄陽市小學語文學科教學常規(guī)》《襄城區(qū)教師（電子）備課教案量化細則》進行打磨優(yōu)化，從而使課堂教學不僅結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰、知識準確，而且躍動著學科的特色和教師個性的魅力。 各個文件對于備課的基本要求在此不再贅述，下面以襄陽市恒大名都小學的語文、數(shù)學、美術(shù)三個學科為代表闡述二次備課的具體做法。 美術(shù)學科“精雕細刻”，在教案的繪制上，既富有學科特色，又兼顧了理論知識。 襄陽市恒大名都小學王楠老師的教案 教案不僅作圖規(guī)范，圖案精美，字體色彩豐富，而且注意結(jié)合單元要素和課時目標，用不同色彩和圖畫生動活潑地展現(xiàn)了教學內(nèi)容，體現(xiàn)了學科特色，高度展現(xiàn)了美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)。 襄陽市恒大名都小學袁美玲老師的教案 數(shù)學組“精益求精”，形成了“初備內(nèi)容詳實、細備整合切實、精備反思真實”的學科特色。 初備內(nèi)容詳實，教案年級組集體初備做到內(nèi)容詳實，各位數(shù)學教師并結(jié)合教學實情，增、減、修、補，突顯個性。 襄陽市恒大名都小學張海燕老師的教案 細備整合切實，整合單元教學內(nèi)容進行課時設(shè)計：①每單元有本章的知識要點、用列表或圖形狀自主進行整理，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；②找出本章知識的重點和難點做好批注；③能根據(jù)知識的重點，自己編寫一些練習題；④能找出本章知識的易混淆處，以補充練習的形式出現(xiàn)。 襄陽市恒大名都小學肖慧老師的教案 精備反思真實，課后反思根據(jù)教課實情，真實記錄學生學情，寫下授課中的疑感之處，介紹在課堂教學中好的做法和方法，記下在課堂教學的真實感受，分享真實的教學體會和教學思考。 襄陽市恒大名都小學曾艷麗老師的教案 語文組“精耕細作”，總結(jié)了“一標、二刪、三改、四增、五思”的具體方法，形成語文學科特色，打造教師個人風格。 一標：一標原教案中的突出單元語文要素的重點環(huán)節(jié)和重點問題。 二刪：一刪本班學生已經(jīng)會的教學內(nèi)容；二刪與單元要素關(guān)系不大的教學環(huán)節(jié)。 三改：教師對教案采用雙色的記號筆，一改不適應本班教學的教法和學法；二改教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式；三改原教案中過程設(shè)計的先后順序。 襄陽市恒大名都小學楊雨薇老師的教案 四增：一增教學內(nèi)容，如詞語教學中的多音字提示、課外古詩詞鏈接材料，與文本相關(guān)的圖片、知識、背景，增添課外書籍的推薦等；二增教學手段，如視頻、動畫、微課等技術(shù)手段，讓文本更加形象直觀；三增教學方法，如讀書指導、課堂討論、實驗法等讓課堂生機勃勃；四增適合自己的導語、過渡語，和更有針對性和啟發(fā)性的評價語。 襄陽市恒大名都小學朱露露老師的教案 五思：葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”課上完后及時進行教學反思，一思教學行為是否達到教學目標；二思教學活動是否“溝通”和“合作”；三思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”、是否迸發(fā)出“智慧的火花”、是否適應學生的個性差異、是否存在“偽探究”；五思教學的效果。 襄陽市恒大名都小學馬文云老師的教案 總之，襄陽市恒大名都小學積極響應“雙減”政策，與時俱進，精細二次備課，優(yōu)化教學設(shè)計，內(nèi)化理念，物化?為，活化實踐。不僅注重研究“怎么教”，更重視研究“教什么”，尤其是研究“怎么教更好”。這樣的二次備課模式，為課堂教學增色添彩，不僅還學生一個充滿活力、充滿歡樂的課堂，而且提高了教師自身專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。