《與“泥”一起樂(lè)構(gòu)泥池》——大二班建構(gòu)游戲主題課程

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“泥”一直是孩子們喜歡玩的低結(jié)構(gòu)游戲材料，在泥巴樂(lè)園中，孩子們開展過(guò)泥帳篷、泥窯洞等主題建構(gòu)游戲，在與“泥”建構(gòu)中自己也有了越來(lái)越多的想法，近日，他們又聯(lián)想到了小豬佩奇跳泥坑的動(dòng)畫片場(chǎng)景，希望能擁一個(gè)有“小豬佩奇的泥池子”，決定在泥巴樂(lè)園建構(gòu)一個(gè)泥池。 泥池選址 孩子們迫不及待的開始了探索，我們的泥池該選在哪兒呢? 幼：我們可以放大木頭旁邊。幼：那個(gè)位置離我們太遠(yuǎn)了，咱們得選擇一個(gè)方便取泥，取水的地方。幼：那看看水在哪，咱們放哪不就行了。幼：我們還得想想不要傷害到植物，選擇一個(gè)空地就更好了。幼：恩。孩子們經(jīng)過(guò)協(xié)商討論，考慮到周圍環(huán)境及所需情況進(jìn)行選址。幼：你們看，我們可不可以選擇泥洞這里，泥洞這里離水源很近，而且，這邊沒(méi)有植物，我們可以把泥池建在這里。師：那泥洞你們決定怎樣處理呢？幼：我們可以請(qǐng)保安爺爺幫忙，搬到那邊空地去，這樣就行了。幼：這個(gè)辦法真好！ 在保安爺爺?shù)膸椭潞⒆觽冞x擇好了要搭建泥池的地點(diǎn)，就這樣，屬于孩子們的“泥地”也有了著落。 教師感悟：通過(guò)孩子們的溝通和交流，能夠看出他們能夠主動(dòng)發(fā)起或加入同伴的游戲活動(dòng)，面對(duì)較容易的問(wèn)題，能夠通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題，接納傾聽對(duì)方的想法。 第一階段了解 孩子們選完地址后，許多的問(wèn)題接踵而來(lái)，該怎么搭建泥池呢？孩子們有自己的思考。 1.怎樣建泥池 怎么造泥池話題一出現(xiàn)，孩子們紛紛表達(dá)著自己的想法：幼：咱們應(yīng)該用什么搭建材料搭建呢？隨著孩子們的問(wèn)題聚焦，孩子們提出“尋找泥池”，隨后，孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、實(shí)地尋找，有了一些想法。幼：我詢問(wèn)了我爺爺，我爺爺會(huì)蓋房，爺爺說(shuō)搭建池子跟蓋房一樣，可以用磚頭。幼：我家鄰居在蓋房，工人叔叔告訴我，搭建泥池也需要打地基。 回來(lái)后，孩子們圍繞“泥池的結(jié)構(gòu)”、“如何造泥池”兩個(gè)話題，說(shuō)了很多意見：幼：泥池四周要有池面，池面要對(duì)稱。幼：我發(fā)現(xiàn)有石頭池、有磚頭池、還有泥土圍成的泥池。幼：每種池子有不一樣的特征。當(dāng)討論到怎么造泥池時(shí)，孩子們就地取材，用磚頭搭吧，蓋房就用磚頭，肯定結(jié)實(shí)，大家紛紛贊同，達(dá)成共識(shí)。 教師感悟：在第一個(gè)階段孩子們通過(guò)各種媒介了解泥池，能夠通過(guò)人際溝通得知一些經(jīng)驗(yàn)，獲取一些信息，學(xué)習(xí)方式和策略更加廣泛，也能看出有些孩子開始關(guān)注周圍的環(huán)境，隨著孩子們對(duì)于選材的共識(shí)，幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，也為下個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、做計(jì)劃做了個(gè)鋪墊。 第二階段?設(shè)計(jì) 商量討論，確定建構(gòu)方案 經(jīng)過(guò)了孩子們一番討論，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出愛心形泥池、圓形泥池、長(zhǎng)方形泥池，通過(guò)介紹泥池的外形和功能向大家介紹想法，最終，大家考慮實(shí)用性和場(chǎng)地適宜性通過(guò)投票，一致決定用長(zhǎng)方形泥池來(lái)建構(gòu)。 教師感悟：通過(guò)孩子們投票能夠看出孩子們性別意識(shí)增強(qiáng)，女孩子比較喜歡特別的形狀，男孩子喜歡的形狀比較簡(jiǎn)單統(tǒng)一，男孩、女孩有共同的喜好，同時(shí)，知道別人的想法有時(shí)與自己不一樣時(shí)，能傾聽和接受別人的意見。 第三階段搭建與調(diào)整 接下來(lái)，孩子們一起設(shè)計(jì)泥池的大小，首先，老師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子對(duì)要搭建的泥池進(jìn)行了具體的思考：要搭建的水池有多大，多高？要用多少塊磚？還需要哪些工具？幼兒設(shè)計(jì)出不同大小的泥池，有 10m、20m、15m等。 可是這樣的設(shè)計(jì)還是不能夠算出我們到底要用多少材料，搭建一個(gè)多大、多高的泥池，于是，孩子們開始行動(dòng)。 故事一 巧用數(shù)學(xué)方法解決長(zhǎng)度問(wèn)題 大家設(shè)計(jì)不同長(zhǎng)度，在實(shí)地中怎樣測(cè)量泥池的大小呢？這個(gè)問(wèn)題難住了孩子們，隨后一個(gè)聲音而來(lái)。幼：可以找馬老師借個(gè)卷尺。提議下，孩子們借來(lái)卷尺進(jìn)行測(cè)量，密密麻麻的數(shù)字是孩子犯了難，“老師，這個(gè)多少呀？”這個(gè)寬大概1米左右，楷煊說(shuō)：“一米有手臂張開這么長(zhǎng)，”為了引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，我拋出問(wèn)題：“你們還可以用什么方法知道水池多長(zhǎng)呢？”隨后，大家目光都鎖定到旁邊的紅色地墊上，珞伊說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法，知道一個(gè)紅墊的長(zhǎng)度，剩下加起來(lái)就知道池子的長(zhǎng)了。” 最終，孩子們通過(guò)測(cè)量一個(gè)紅墊的長(zhǎng)度測(cè)算出泥池的長(zhǎng)和寬，泥池長(zhǎng)1m2，寬1m的泥池。能夠看出孩子承擔(dān)的任務(wù)，遇到困難積極想辦法而不輕易求助。 故事二 妙用生活經(jīng)驗(yàn)解決標(biāo)記問(wèn)題 知道泥池的長(zhǎng)度孩子們開始建構(gòu)泥池，起初，孩子們嘗試用小鏟子畫痕的方法，確定泥池位置，經(jīng)過(guò)幾次嘗試，發(fā)現(xiàn)印記模糊不清，導(dǎo)致孩子們的搭建遲遲不能向后進(jìn)行，于是，“如何使泥池的形狀清晰不易褪掉”成了大家討論的話題。 赫叢先提議：印記不清楚，我們可以挖深一點(diǎn)。聽了赫叢的方法，幾個(gè)孩子就開始操作起來(lái)，不一會(huì)，筱逸發(fā)現(xiàn)怎么越挖越歪，這時(shí)，大家都紛紛看了過(guò)來(lái)，若熙說(shuō)：“別挖了，都歪了，這方法不行?！?lt;/p> 幼：我知道一個(gè)方法，拉線，咱們幾個(gè)一人拉一個(gè)線比著。幼：這方法行，咱們可能給她用石頭壓著放。幼：我想起來(lái)了，咱們可以用跟棍固定一頭。 大家都很認(rèn)同這個(gè)方法，于是開始行動(dòng)，思遠(yuǎn)找來(lái)繩子，思遠(yuǎn)說(shuō)：“咱們得拉直了，不然挖還得重新弄，”之后四個(gè)點(diǎn)由不同得人系繩，小朋友們兩兩一組，互幫互助，很快泥池的外形大小初步形成。 教師感悟：孩子們通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)交流操作，樂(lè)意介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題后通過(guò)討論尋找解決的方法并一起協(xié)商解決，并沒(méi)有直接求助老師，為了共同完成游戲，幼兒分工明確，較能自主調(diào)整好個(gè)自分工。 故事三分工合作力量大 孩子們準(zhǔn)備開始進(jìn)行下一步計(jì)劃，根據(jù)孩子們的特長(zhǎng)，自愿分組，通過(guò)制定計(jì)劃，有的負(fù)責(zé)運(yùn)磚，有的負(fù)責(zé)活水泥，還有的負(fù)責(zé)地面找平等，孩子們之間相互協(xié)商，討論。 第一次泥池搭建對(duì)于泥池搭建，很快孩子們開始了圍攏，用磚頭擺出泥池的長(zhǎng)方形造型，通過(guò)不同的分工和任務(wù)大家很快就把泥池第一層搭建完成了。 開始搭建第二層，搭著搭著開始發(fā)展不穩(wěn)固，后來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)利用普通壘高的方法不太合適，后來(lái)通過(guò)建筑區(qū)搭建發(fā)現(xiàn)了可以利用錯(cuò)層搭建方法搭建。 但好景不長(zhǎng)，很快孩子們發(fā)現(xiàn)搭建的操作臺(tái)底座有些傾斜，不夠水平，教師并沒(méi)有急于幫忙，而是提供再嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整方法。 第二次泥池搭建 有了第一次泥池的經(jīng)驗(yàn)，該怎么完善我們的泥池呢？孩子們有自己的思考。他們發(fā)現(xiàn)搭建泥池就像蓋房子一樣，地基最重要，于是，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開始進(jìn)行重新計(jì)劃。孩子們也向長(zhǎng)輩求助：“如何打地基，如何讓每層磚水平的兩個(gè)問(wèn)題展開詢問(wèn)?！?lt;/p> 師：那怎么能讓我們的泥池更加穩(wěn)固？幼：需要將把土質(zhì)比較疏松地面夯實(shí)，如果搭建不高，單獨(dú)弄幾次就可以了。幼：聽工人叔叔說(shuō)使用磚塊要使用統(tǒng)一大小的，不能有的大有的小。幼：挖個(gè)坑然后用石頭砸結(jié)實(shí)再放磚。 　　大家找來(lái)鏟子，有的挖土，有的運(yùn)土，有的倒土，相互協(xié)作，有模有樣的干起來(lái)。 如何夯地？ 用什么可以讓地面更結(jié)實(shí)？幼：老師，可以用腳踩，越踩越結(jié)實(shí)。幼：還可用石頭砸地。孩子們迫不及待嘗試起來(lái)。 師：上次咱們建的有點(diǎn)不平，這次你們需要注意，可以想想有什么方法可以幫助到你們。幼：姥爺說(shuō)可以用到水平尺超平。幼：現(xiàn)在沒(méi)有工具怎么辦？幼：拉根線比著。師：那怎樣確定兩邊的高度？ 幼：相同高度的小棍就行了。 幼：語(yǔ)辰、明澤你倆把線拉直，然后咱們?cè)賶敬u頭。 幼：這邊同樣的方法，這樣就能看出高度以不一樣了！幼：對(duì)，我們成功了。 教師感悟：這次調(diào)整泥池孩子們各有分工、偶爾合作，有關(guān)鍵人物的指揮，也有每個(gè)參與者的努力。搭建過(guò)程中，孩子們知道用線水平的方法進(jìn)行磚頭搭建，游戲中幼兒非常投入，游戲中也需要一些困難，但幼兒仍繼續(xù)搭建，毫不放棄?；顒?dòng)中的幼兒充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，自信心與成就感得到了提升。 勞動(dòng)創(chuàng)造“幸福” 在孩子們共同努力下，泥池的雛形建構(gòu)完了，孩子們也開始在泥池里享受游戲的快樂(lè)。 孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)者的角色，用搭建泥池的活動(dòng)感受用雙手創(chuàng)造生活的美，既幫助幼兒尊重為大家提供服務(wù)的人，還感受到勞動(dòng)者智慧的成果，在他們的身上學(xué)習(xí)到勤勞創(chuàng)造生活之美。