<p class="ql-block">4月13日，小語市骨高研班的學(xué)員齊聚云端，倪燕老師帶領(lǐng)大家開啟新的學(xué)習(xí)旅程。</p> <p class="ql-block">第一板塊：課題立項(xiàng)解讀與指導(dǎo)</p><p class="ql-block">結(jié)合北京教育學(xué)院2022年度課題立項(xiàng)相關(guān)要求，倪燕老師從課題申報(bào)條件、申報(bào)形式、申請(qǐng)書的撰寫、申報(bào)程序、課題管理、課題結(jié)題及驗(yàn)收、研究進(jìn)度等方面對(duì)立項(xiàng)要求進(jìn)行了詳細(xì)解讀。使學(xué)員明確了課題申請(qǐng)流程以及課題研究的具體要求。</p> <p class="ql-block">倪燕老師根據(jù)市骨高研班學(xué)員課題申報(bào)的前期準(zhǔn)備情況，對(duì)課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容“能力進(jìn)階”進(jìn)行深入指導(dǎo)：結(jié)合具體實(shí)例闡釋了能力進(jìn)階與學(xué)習(xí)進(jìn)階的聯(lián)系與區(qū)別，提出了能力進(jìn)階研究的兩個(gè)面向、研究的材料來源以及注意事項(xiàng)。通過對(duì)研究重點(diǎn)的指導(dǎo)，解決了學(xué)員研究的困惑，使研究的思路更加清晰，研究目的更加明確。</p> <p class="ql-block">第二板塊：《教會(huì)學(xué)生閱讀-策略篇》名著導(dǎo)讀</p><p class="ql-block">為了給課題研究提供相關(guān)的理論和依據(jù)，使課題研究更符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際。倪老師向?qū)W員推薦了《教會(huì)學(xué)生閱讀-策略篇》這本教育名著。結(jié)合學(xué)員閱讀的困惑，倪老師對(duì)這本書進(jìn)行深度導(dǎo)讀。</p> <p class="ql-block">首先，倪老師以2005年聽《父母的心》一課后的思考“閱讀教學(xué)到底怎么教，才能落實(shí)到素養(yǎng)”為切入點(diǎn)，講述了這本書帶給她的啟發(fā)以及閱讀這本書的意義和價(jià)值。</p> <p class="ql-block">接著，倪老師對(duì)《教會(huì)學(xué)生閱讀-策略篇》這本書的譯者序、導(dǎo)言以及第一章內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)導(dǎo)讀。</p> <p class="ql-block">通過對(duì)“譯者序”部分的導(dǎo)讀，使學(xué)員了解了美國政府對(duì)讀寫的重視以及具體做法，美國的讀寫教學(xué)從“實(shí)際”出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“以交流運(yùn)用為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言培養(yǎng)”，在各種有意義的、實(shí)際的交流運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文能力。為我們閱讀策略的研究打開了國際閱讀教學(xué)有益經(jīng)驗(yàn)的視窗。</p> <p class="ql-block">通過對(duì)“導(dǎo)言”部分的導(dǎo)讀，了解了什么是“馬修效應(yīng)”以及閱讀技能的線性層次。認(rèn)識(shí)到教閱讀的應(yīng)該是閱讀專家，而不是學(xué)科專家，為語文教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。</p> <p class="ql-block">關(guān)于“弱讀群體”是我們閱讀教學(xué)中存在的普遍問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，倪老師對(duì)第一章內(nèi)容“幫助弱讀群體”進(jìn)行重點(diǎn)導(dǎo)讀。</p> <p class="ql-block">通過對(duì)“閱讀障礙與弱讀群體”“差讀者和好讀者之間的差距“的分析，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)“弱讀群體”的研究，要把如何將我們的課堂怎樣變成一個(gè)吸引人的地方，讓學(xué)生主動(dòng)參與到我們所提供的教學(xué)活動(dòng)中，讓閱讀成為有用、有趣的并能使他們?yōu)槿松串嬎{(lán)圖的工具作為我們研究的重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">關(guān)于對(duì)“如何激發(fā)弱讀群體的動(dòng)機(jī)”導(dǎo)讀中，倪老師強(qiáng)調(diào)，首先我們要及時(shí)關(guān)注弱讀群體的孩子。其次要想方設(shè)法幫助他們，例如：通過擴(kuò)充背景知識(shí)，豐富常識(shí)積累，讓孩子覺得閱讀是一件有趣的事情。把閱讀和生活、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀興趣。讓孩子們了解閱讀可以運(yùn)用于我們的生活，幫助我們解決問題，令生活更加豐富多彩。</p> <p class="ql-block">另外，倪老師還強(qiáng)調(diào)在孩子閱讀的過程中，我們必須幫助他們明白，所有人在閱讀時(shí)都會(huì)有理解上的偏差，引領(lǐng)孩子們有動(dòng)機(jī)去閱讀，摒棄一切借口放棄閱讀，這便凸顯出閱讀策略的重要性。例如：我們可以讓學(xué)生多接觸各種風(fēng)格和體裁的文章，以掌握不同風(fēng)格和不同體裁的文章特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地預(yù)測(cè)文章發(fā)展的思路和手法。鼓勵(lì)孩子們大聲朗讀和引導(dǎo)學(xué)生邊想邊說的做法也將對(duì)他們大有裨益。</p> <p class="ql-block">那么我們可以為弱讀群體設(shè)置怎樣的自主策略呢？倪老師結(jié)合案例，重點(diǎn)對(duì)“為弱讀者設(shè)置的自主策略”進(jìn)行導(dǎo)讀。</p> <p class="ql-block">策略一：多樣化的課本</p><p class="ql-block">想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以讓孩子打開一本新的書籍，用表現(xiàn)性任務(wù)的方式，不斷提高完善學(xué)生各方面能力，令其閱讀能力有所提高。這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)會(huì)更久，更具有現(xiàn)實(shí)意義。</p> <p class="ql-block">策略二：學(xué)生選擇</p><p class="ql-block">在課堂上讓學(xué)生至少有一些可選擇的材料進(jìn)行閱讀，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢韵蛉踝x群體的孩子們推薦很多“高尚興趣，低量詞匯”的書，還可以引用教育出版社出版的帶有影碟的書。能吸引少年讀者的書是文本精短且內(nèi)容又與青少年的生活相關(guān)的，學(xué)生閱讀得越多，其閱讀能力就提高得越快。</p> <p class="ql-block">策略三：學(xué)生戲劇表演</p><p class="ql-block">在此策略導(dǎo)讀中，倪老師和老師們進(jìn)行了線上討論，她強(qiáng)調(diào)：閱讀是分享的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的閱讀，分享自己的成果，展現(xiàn)自己的個(gè)性，展現(xiàn)的內(nèi)容越個(gè)性越精彩，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到閱讀是有意義的有趣的。</p> <p class="ql-block">策略四：齊聲朗讀</p><p class="ql-block">試著幫助學(xué)生從個(gè)人、小組到全班的朗誦中獲得對(duì)節(jié)奏的感知，以激發(fā)興趣和保持新鮮感。他們可能會(huì)出奇地構(gòu)思出更多創(chuàng)新方法。</p><p class="ql-block">我們還可以巧妙運(yùn)用“充滿詩意的咖啡廳”一邊品嘗飲料一邊欣賞學(xué)生朗誦詩歌，設(shè)置“幸運(yùn)聽眾評(píng)議表”鼓勵(lì)學(xué)生朗讀……</p> <p class="ql-block">接下來春秋小組的楊寶娥老師和大家一起分享讀《讀書俱樂部》相關(guān)內(nèi)容的感受。楊寶娥老師與大家交流讀書俱樂部這一形式不僅能夠幫助讀者們實(shí)踐閱讀技能，而且能夠充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)——社交技能。同時(shí)指出，教師在此一定要做示范性朗讀，進(jìn)行示范性提問，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，引導(dǎo)孩子們明白要養(yǎng)成有證據(jù)的、合理地談?wù)摱慌芷?lt;/p> <p class="ql-block">最后，倪老師進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)了讀書會(huì)是長期的不斷進(jìn)行的過程，讓其成為常態(tài)化交流，不斷令老師的組織和學(xué)生的表達(dá)逐漸成熟起來，通過閱讀體會(huì)交流的樂趣，把要我讀變成我要讀，讓讀書俱樂部像讀書俱樂部，孩子們才會(huì)越來越具有鑒賞者眼光。</p> <p class="ql-block">在本次學(xué)習(xí)中，倪老師帶領(lǐng)市骨班學(xué)員齊聚云端，閱讀名著，在交流中觀點(diǎn)碰撞、智慧眾籌，使學(xué)員不斷吸收新理念、改進(jìn)自己的研究與實(shí)踐。我們期待下一次的名著導(dǎo)讀之旅……</p>