以需為導(dǎo) 分層分類精準(zhǔn)施訓(xùn)一一吳川市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研座談會(huì)

與語(yǔ)（汝）同行

為落實(shí)廣東省高質(zhì)量發(fā)展文件精神，全面提升教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性，實(shí)用性和實(shí)效性，從根本上滿足學(xué)校和一線教師的培訓(xùn)愿望和培訓(xùn)需求，實(shí)行分層分類，精準(zhǔn)施訓(xùn)，嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)、專家特意來到我市進(jìn)行調(diào)研。 　　吳川市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展調(diào)研座談會(huì)在吳川市教師發(fā)展中心黃桂文主任的主持下拉開了序幕。 　　黃主任介紹出席今天座談會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家有：嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任（主持）、嶺南師范學(xué)院教師教育學(xué)院王林發(fā)副院長(zhǎng)（主持），嶺南師范學(xué)院教育學(xué)院辦公室潘堪達(dá)副主任，嶺南師范學(xué)院教師教育學(xué)院科研秘書陳盈盈老師，吳川市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)柯炳壽同志，吳川市教師發(fā)展中心李上榮副主任、容偉文副主任、凌連霞副主任，吳川市教師發(fā)展中心辦公室李志豐主任，吳川市教師發(fā)展中心教研部張的玲副主任，吳川一中教導(dǎo)處段東壽副主任，吳川二中辦公室黃華副主任，吳川三中教導(dǎo)處林創(chuàng)明副主任，吳川四中教導(dǎo)處岳曉斌副主任，梅菉中心小學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)韓杰，新華小學(xué)梁彥校長(zhǎng)，清源小學(xué)吳上娣副校長(zhǎng)，吳川市中心幼兒園梁春麗副園長(zhǎng)。 　　吳川市四中岳曉斌副主任認(rèn)為要提高基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。而現(xiàn)在無論教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還是教師綜合能力的提升，都不太符合國(guó)家教育評(píng)價(jià)體系的變革。他提出了三點(diǎn)意見：第一，教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)需要更多的關(guān)注；第二，目前，學(xué)校對(duì)于怎么去建構(gòu)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系還比較迷茫，他希望教師發(fā)展中心給出可操作性的建議和做法。第三，學(xué)校硬件和軟件都不夠達(dá)標(biāo)，他希望能盡快去完善。 　　吳川二中黃華副主任提到四點(diǎn)看法：第一，關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。現(xiàn)在學(xué)校女老師較多，男老師較少，很不均衡。第二，學(xué)科發(fā)展很不平衡。第三，對(duì)新高考的培訓(xùn)較少，不利于教師能力的提升。第四，對(duì)開展黨建工作的方法、技能比較欠缺，希望多開展黨建工作的培訓(xùn)。 　　吳川一中段東壽副主任提到四點(diǎn)：第一，學(xué)校師資配備不合理，造成很多科目開展較困難。第二，學(xué)校老師對(duì)線上的培訓(xùn)很積極，但發(fā)現(xiàn)線上培訓(xùn)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可操作性不強(qiáng)。第三，希望多些開展關(guān)于提升教學(xué)能力的培訓(xùn)。第四，因?yàn)橐恢械纳龑W(xué)壓力很大，絕大多數(shù)的老師都把時(shí)間放在如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，很少有時(shí)間顧及到自我發(fā)展，以至于一中老師做的論文和課題相對(duì)其他學(xué)校來說不夠理想。 　　吳川三中林創(chuàng)明副主任提到三點(diǎn)：第一，培訓(xùn)要有效果，首先教師要有內(nèi)需力，只有抱著自我提升的態(tài)度，這樣的培訓(xùn)才會(huì)有顯而易見的效果?，F(xiàn)在的2.0信息培訓(xùn)就特別好，學(xué)了之后對(duì)微課的制作、資源的獲取都能輕松駕馭。第二，因?yàn)樾陆滩母螺^快，而與新教材相配套的資源較少，想找到符合廣東省教材并且有地方特色的資源，更是少之又少。祈盼廣東省也能出一個(gè)像國(guó)家教育云平臺(tái)一樣的平臺(tái)。第三，希望多些開展課題方面的培訓(xùn)。 　　梅錄中心小學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)韓杰認(rèn)為強(qiáng)教首先要強(qiáng)師，培訓(xùn)對(duì)教師成長(zhǎng)很重要。他做到了“三重視”。第一，重視名師輻射引領(lǐng)，這樣有利于帶動(dòng)整體的提升。第二，因疫情影響了線下培訓(xùn)，他特別重視線上的培訓(xùn)，追求量更追求質(zhì)。第三，他重視營(yíng)造教育教研氛圍，助力教師脫穎而出，得到更好的發(fā)展。 　　新華小學(xué)梁彥校長(zhǎng)認(rèn)為，基礎(chǔ)教育要高質(zhì)量發(fā)展是需要多方面提供的。他結(jié)合自己學(xué)校的做法，談到培訓(xùn)一定要分層分類，精準(zhǔn)培訓(xùn)。目前，他感覺到對(duì)中層干部的培訓(xùn)較缺乏，如教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、德育主任、后勤主任等，針對(duì)性的培訓(xùn)很少。學(xué)校很重視教師的培訓(xùn)，不僅重視名師優(yōu)師的培訓(xùn)，更重視新教師的培訓(xùn)。校長(zhǎng)有很強(qiáng)的培訓(xùn)意識(shí)，他希望通過多方面的培訓(xùn)，全面打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。 　　清源小學(xué)吳上娣副校長(zhǎng)談到學(xué)校目前缺很多老師，現(xiàn)在線上培訓(xùn)很多，老師的時(shí)間銜接不了，導(dǎo)致老師很難全部參與。她希望培訓(xùn)的時(shí)間能夠考慮到老師的課程時(shí)間，讓全部的老師都參與?，F(xiàn)在學(xué)校很需要音樂，美術(shù)，信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)等課程的培訓(xùn)，也希望多一些課題申報(bào)、黨務(wù)工作的培訓(xùn)。 　　吳川市中心幼兒園梁春麗副園長(zhǎng)談到四點(diǎn)困惑：第一，園設(shè)該如何整合，才能讓人一進(jìn)園就感受到吳川特有的文化底蘊(yùn)？第二，現(xiàn)在園內(nèi)的老師水平參差不齊，尤其是一些老教師對(duì)信息技術(shù)很困惑。而現(xiàn)在中心幼是2.0信息技術(shù)的試點(diǎn)園，整體的園本研修這一塊對(duì)老教師來說是有一定的難度。希望多舉辦一些園本研修的培訓(xùn)。第三，2021年中心幼被評(píng)為“全國(guó)足球特色幼兒園”，雖然在這期間也做了大量的工作，但該如何有效推進(jìn)這足球?qū)W校感到很困惑。第四，幼兒園區(qū)域活動(dòng)如何有效開展有效投放材料感到很困惑。 　　吳川市教師發(fā)展中心李上榮副主任就培訓(xùn)這一塊談了三點(diǎn)：第一，目前吳川市教師發(fā)展中心的人員配備不齊，與其他縣區(qū)有很大的差距。希望嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心多提供一些師資力量到吳川市各學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng)。第二，關(guān)于硬件建設(shè)。因?yàn)閰谴ㄊ薪處煱l(fā)展中心大樓還未建設(shè)好，現(xiàn)在很多培訓(xùn)都要借用清源小學(xué)、吳川二中等學(xué)校場(chǎng)所，開展培訓(xùn)活動(dòng)較困難。第三，剛才聽到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的培訓(xùn)需求，決定向嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心學(xué)習(xí)，有調(diào)研有針對(duì)性去開展各類的培訓(xùn)活動(dòng)。 　　吳川市教師發(fā)展中心黃桂文主任提到兩點(diǎn)希望。第一，教師發(fā)展中心現(xiàn)在是教師培訓(xùn)、教研工作合二為一，這是一個(gè)新的發(fā)展?，F(xiàn)在的教研員都是從一線教師上來的，對(duì)教研工作很熟悉，但對(duì)培訓(xùn)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏一些基本的知識(shí)技能。希望嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心能開展個(gè)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，把教研員培養(yǎng)成一批合格的培訓(xùn)老師。第二，吳川基層教育要得到高層次的發(fā)展，需要依托高校搞好培訓(xùn)。希望吳川培訓(xùn)得到嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心的大力支持。 　　吳川市教師發(fā)展中心凌連霞副主任簡(jiǎn)單地介紹了吳川市28個(gè)“三名工作室”2021年的開展情況。為了更充分地發(fā)揮這28個(gè)工作室的示范引領(lǐng)輻射作用，她希望嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心對(duì)這28個(gè)主持人進(jìn)行更全方位的培訓(xùn)，讓他們更卓越地成長(zhǎng)。 　　吳川市教師發(fā)展中心辦公室李志豐主任就“五破五立”談了吳川教育現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革做了分析，強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。希望各種研修培訓(xùn)活動(dòng)能夠依據(jù)基層教師的切實(shí)需求去開展，達(dá)到既有量的保證又有質(zhì)的提高。 　　吳川市教師發(fā)展中心容偉文副主任從教研的角度談到了三方面的培訓(xùn)需求。第一，需要關(guān)于國(guó)家頒發(fā)的教育政策法規(guī)的培訓(xùn)。第二，需要關(guān)于教學(xué)最前沿教學(xué)理念的系統(tǒng)培訓(xùn)。第三，需要學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。他希望嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心能根據(jù)學(xué)科采取分類指導(dǎo)、梯度培養(yǎng)的辦法，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。 　　吳川市教師發(fā)展中心教研部張的玲副主任認(rèn)為科學(xué)的教師培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)不同層級(jí)教師的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)策略的設(shè)置。如新教師、（已基本完成1～2輪循環(huán)教學(xué)）熟練期教師、（骨干教師和學(xué)科帶頭人）成熟型教師、（公眾認(rèn)可）名師這四類教師培訓(xùn)是不能等同而設(shè)置的。 　　嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心王林發(fā)副主任談到未來15年與十個(gè)縣區(qū)結(jié)對(duì)幫扶，吳川市就是其中一個(gè)?；鶎咏逃哔|(zhì)量發(fā)展，學(xué)校要有自己的特色，要以一個(gè)項(xiàng)目作為抓手去推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)要有培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)（教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教研團(tuán)隊(duì)）的意識(shí)，優(yōu)秀教師要有一本著作，兩類獲獎(jiǎng)（教學(xué)學(xué)比賽獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)）、數(shù)篇論文。省教師發(fā)展中心的做法是示范培訓(xùn)10%的優(yōu)質(zhì)教師，縣區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)20%的優(yōu)質(zhì)教師，剩余的70%是校本研修，這樣就能達(dá)到全員培訓(xùn)，真正有效的將幫扶發(fā)展落地。王院長(zhǎng)說他有三個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)：教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這三個(gè)團(tuán)隊(duì)將對(duì)幫扶縣區(qū)進(jìn)行高粘度培訓(xùn)，有效提高基層教育的高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方。卓越教師培養(yǎng)對(duì)象就是其中的一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)人員占的比例最多的就是吳川，這也體現(xiàn)了他對(duì)吳川基層教育的幫扶支持。最后，王院長(zhǎng)對(duì)剛才各個(gè)學(xué)校的培訓(xùn)需求建言獻(xiàn)策一一做了回應(yīng)，并承諾將鼎力支持吳川教育，為提升吳川市教師教育教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。 　　吳川市教育局柯炳壽副局長(zhǎng)代表吳川市教育局、教師發(fā)展中心對(duì)王院長(zhǎng)帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)蒞臨吳川調(diào)研指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，衷心的感謝！他認(rèn)為剛才各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的許多建設(shè)性的建議，切中要點(diǎn)，表示認(rèn)同。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多比較亂，質(zhì)量得不到保證，柯局認(rèn)為培訓(xùn)要回歸到師范院校來實(shí)施。他對(duì)嶺南師范學(xué)院廣東省教師發(fā)展中心的三層培訓(xùn)架構(gòu)非常贊同。他建議培訓(xùn)要做到三個(gè)“加強(qiáng)”：第一，加強(qiáng)培訓(xùn)層次的計(jì)劃性。第二，加強(qiáng)內(nèi)容的系統(tǒng)性。第三，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)操性、運(yùn)用性?？戮謴?qiáng)調(diào)一切培訓(xùn)要遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律和專業(yè)發(fā)展規(guī)律，以教科研為引領(lǐng)，以教育教學(xué)改革為導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，注重學(xué)科前沿知識(shí)和課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)改革探索和教育研究成果相結(jié)合，注重教師教學(xué)技能和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)相結(jié)合，積極開展多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。 　　百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。以需為導(dǎo)，分層分類，精準(zhǔn)培訓(xùn)，定能使吳川教育人快速找準(zhǔn)核心點(diǎn)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，以更加豐富的知識(shí)技能，更加昂然的姿態(tài)，在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展中，當(dāng)好探路人和力行者，助吳川教育更上一層樓！