<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，推進(jìn)“雙減”政策，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的深度融合。格爾木市鹽湖小學(xué)3月28日起開(kāi)展了落實(shí)“雙減”，實(shí)現(xiàn)高效課堂校內(nèi)賽課活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉地秀老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《生活中的數(shù)學(xué)——鴿巢問(wèn)題》時(shí)，通過(guò)“你放我猜”的游戲引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，通過(guò)多個(gè)小組探究活動(dòng)，由淺入深地引出解決鴿巢問(wèn)題的枚舉法、假設(shè)法、平均分，讓學(xué)生輕松獲得解決鴿巢問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和建模思想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。邢老師講授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課，整堂課緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本， 讓學(xué)生參與教學(xué)” 這一核心理念， 使學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——?dú)w納提升” 的過(guò)程，明晰算理和算法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 胡倩雯老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》時(shí)，由游戲摸一摸三角形，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課中通過(guò)學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、小組研學(xué)、悟?qū)W等多種方式，構(gòu)建了“生本課堂”。胡老師熟練地運(yùn)用學(xué)科工具作為課堂教學(xué)的支持，做到與學(xué)科深度融合，突破本課的重難點(diǎn)——畫(huà)高，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李海琴老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 課中采取“折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、交流、動(dòng)手操作能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 石蓉老師講授三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》時(shí)，以“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胄抡n，以小組合作的方式讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考解決問(wèn)題的意識(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李世風(fēng)老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《用有余數(shù)除法解決問(wèn)題》時(shí)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈、算一算等多種方式引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、歸納解決規(guī)律問(wèn)題的方法，并重點(diǎn)用“有余數(shù)的除法”枚舉了列算式計(jì)算時(shí)，各種余數(shù)情況或沒(méi)有余數(shù)時(shí)所表示的意義是什么。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受了規(guī)律原理，掌握了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決規(guī)律問(wèn)題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李春芳老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》時(shí)，為我們展現(xiàn)了一堂生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)體驗(yàn)課。李老師從生活實(shí)際入手，重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受“克和千克”。李老師把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂”來(lái)感受物品的重量，課堂氛圍十分活躍。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 潘雨彤老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí)，以“5秒記數(shù)”的小游戲開(kāi)始課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課中通過(guò)找規(guī)律、從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，有教、有學(xué)、有說(shuō)、有練、有收獲。整節(jié)課潘老師注重鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)、反復(fù)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 汪吉良老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，利用新穎的情景提問(wèn)方式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。汪老師出示不同幣值的紙幣和硬幣讓學(xué)生自主觀察并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張旭紅老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》時(shí)，以“找鉛筆”的情景導(dǎo)入，讓孩子們體會(huì)分類和整理的重要性。課中通過(guò)小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。本課開(kāi)闊了學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)更好地服務(wù)生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課后，全體數(shù)學(xué)教師各抒己見(jiàn)，相互評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在全面推行“雙減”背景下，此次校內(nèi)賽課活動(dòng)搭建了老師們交流互通的平臺(tái)，強(qiáng)化了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，提升了老師們的信息素養(yǎng)。帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)組的教師們將繼續(xù)努力、不斷進(jìn)步，努力提升自身教學(xué)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和技巧，持續(xù)探索高效課堂教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 圖文：數(shù)學(xué)教研組</span></p><p class="ql-block"> 校稿：胡倩雯</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 審核：劉地秀</span></p>