三年潛心研課題今朝匯報(bào)見真功——第四期齊魯名師建設(shè)工程人選研修成果匯報(bào)暨課題答辯驗(yàn)收側(cè)記（七）

四期齊魯名師中學(xué)語文組

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺間，第四期齊魯名師建設(shè)工程人選已度過了三年寶貴的培養(yǎng)期。春風(fēng)和暢，艷陽明媚，導(dǎo)師組潘慶玉教授、唐愛民教授、孟祥英教授、張偉忠老師、郝敬宏老師、法洪雪老師與我們云端相會。 導(dǎo)師引領(lǐng) 本次活動分兩期（4月8日-9日，4月15日-16日）進(jìn)行研修成果匯報(bào)暨課題答辯驗(yàn)收。我們懷著激動而又忐忑的心情，認(rèn)真展示自己三年來的研修成果，莊嚴(yán)地接受導(dǎo)師們的檢驗(yàn)。 學(xué)員匯報(bào) 曹忠原匯報(bào)的研修課題是《中小學(xué)統(tǒng)編語文教材中傳統(tǒng)文化因子發(fā)掘與育人實(shí)踐研究》，從核心概念界定、課題研究工作、取得的研究經(jīng)驗(yàn)、研究成效，以及相關(guān)研究成果等角度進(jìn)行了匯報(bào)。總結(jié)了發(fā)掘教材中的傳統(tǒng)文化因子的策略、育人活動中運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子的策略。郝敬宏和潘慶玉兩位導(dǎo)師肯定了本課題的意義和研究成果，解答了研究中遇到的困惑，指明了深化研究的方向與方法。 曹靜匯報(bào)的課題是《思維導(dǎo)圖在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》。課題以結(jié)構(gòu)化為理念，借助思維導(dǎo)圖、范文等支架，經(jīng)由結(jié)構(gòu)化寫作教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維框架，從而實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與提升。課題從三個(gè)角度開展研究，一是構(gòu)建結(jié)構(gòu)化寫作課程內(nèi)容，二是探索結(jié)構(gòu)化寫作教學(xué)模式，三是開發(fā)結(jié)構(gòu)化寫作教學(xué)策略。課題成果有專著《跟課文學(xué)寫作》等。張偉忠博士、孟祥英教授、郝敬宏老師都對課題給予肯定，認(rèn)為課題為寫作教學(xué)提供了支架，也為學(xué)生寫作文提供了思維的工具。三位導(dǎo)師也對課題指明了進(jìn)一步研究的方向。 白芳研究的“有聲語文”教學(xué)主張以生命教育全程育人為追求，以口語教學(xué)為突破點(diǎn)，以詩性體驗(yàn)與智性思維為核心理念，強(qiáng)調(diào)“有聲音”“有生氣”“有生命”全程融通貫穿，潤育生命發(fā)展。構(gòu)建“有聲語文”課堂實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了包括強(qiáng)化口語綜合課、口語表達(dá)專題課兩種課型，沉浸式朗讀、自由式發(fā)言、開放式演講、隨機(jī)式辯論、理解式對話、體驗(yàn)式表演六種教學(xué)活動形態(tài)的“兩課六形”語文課堂。郝敬宏和法洪雪兩位導(dǎo)師對課題研究進(jìn)行了高度評價(jià)。 王鵬老師就研修課題《農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)研究》進(jìn)行了匯報(bào)，語文課外閱讀是當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)普遍存在的一個(gè)大難題。學(xué)生面對課外閱讀存在無興趣，缺方法，少讀物、碎片化等問題，這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。王鵬老師針對學(xué)生閱讀狀況做了兩次調(diào)研，并就調(diào)研情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，寫成了調(diào)查分析報(bào)告，并制定了相應(yīng)對策。其中讀思結(jié)合、讀評結(jié)合、精準(zhǔn)指導(dǎo)的策略受到了導(dǎo)師的好評。 張建新研究的課題是《言語人格培育導(dǎo)向的高中寫作教學(xué)實(shí)施研究》。既考慮了廣闊的橫向視域，又考慮了綿長的縱向歷史。把寫作與生活、生存、人格、成長、社會性發(fā)展等問題聚合在一起，把寫作教學(xué)自然融入立德樹人的教育使命中，使寫作教學(xué)、寫作教育、學(xué)科育人、言語生活建造、核心素養(yǎng)提升、人格發(fā)展、立德樹人等問題融貫一體。潘慶玉教授、孟祥英教授等專家進(jìn)行點(diǎn)評，肯定了研究取得的成績，指出了研究的五個(gè)特點(diǎn)和亮點(diǎn)，并給出了中肯的建議。 田新柱的“磁性語文”教學(xué)主張是師生雙方基于文本、課堂、活動這些媒介多維交流，通過充滿趣味、魅力和吸引力的真實(shí)情境逐步形成主動、自覺、熱愛、癡迷學(xué)習(xí)語文的教學(xué)觀。從修煉語文教師磁性、重塑語文學(xué)科磁性、激活語文教材磁性、打造磁性語文課堂、構(gòu)建語文活動磁場五個(gè)方面入手開展研究和實(shí)踐。旨在培養(yǎng)師生從外到內(nèi)的一系列價(jià)值追求：培養(yǎng)斯文氣質(zhì)，訓(xùn)練思辨能力，陶冶詩意情懷，增強(qiáng)語文教師、語文教材、語文學(xué)科、語文課堂和語文活動的磁化效應(yīng)，形成強(qiáng)大的語文磁場，促進(jìn)師生語文素養(yǎng)發(fā)展和生命質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)師生生命共生長。 本次研修成果匯報(bào)暨課題答辯驗(yàn)收活動中，各位同學(xué)充分展現(xiàn)了三年來的勤奮的研修過程和豐厚的研修成果，將自己對語文教育教學(xué)的深刻思考與創(chuàng)新實(shí)踐向?qū)熥隽巳娑趾喢鞯貐R報(bào)，導(dǎo)師們肯定了大家研修課題的意義與取得的成果，贊揚(yáng)了大家踏實(shí)的教育實(shí)踐、創(chuàng)新的教育探索、顯著的自我成長和積極的輻射帶動，為我們指出了今后的研修方向，對我們提出了殷切的成長期望，我們深受啟發(fā)，也感到無上的光榮與責(zé)任。大家都表示，要以本次活動為契機(jī)，繼續(xù)深入開展相關(guān)教育實(shí)踐研究，取得更多更優(yōu)秀的成果，努力成長為名副其實(shí)的齊魯名師、全國名師，為語文教育貢獻(xiàn)自己的力量，讓更多的學(xué)生因我們的努力而更加熱愛祖國的語言和文化，成為更加優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人！