教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)常規(guī)工作檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常規(guī)手段之一。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)工作，挖掘教學(xué)常規(guī)工作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作中的不足，漳墩中心小學(xué)教務(wù)處于2022年4月14日組織相關(guān)行政人員參加語(yǔ)文組教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。<br> 常規(guī)檢查前，游水兵副校長(zhǎng)組織檢查小組成員集中培訓(xùn)，對(duì)本次檢查的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)進(jìn)行逐一部署，對(duì)各檢查組成員提出具體要求。 檢查組成員在認(rèn)真的對(duì)各自負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行常規(guī)檢查。 具體分工如下：1.電子教案、計(jì)劃（汪財(cái)郎），典型教案、計(jì)劃截圖保存（優(yōu)秀的、不足的各3—5張）；2.教研活動(dòng)、集備活動(dòng)（黃紹良）；3.3-6年級(jí)習(xí)作（程雄）；4.課后作業(yè)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、寫(xiě)字課堂（藍(lán)慧芳）；5.二次備課（黃麗莉）；6.校本作業(yè)、單元測(cè)評(píng)（游水兵）；7.溝通協(xié)調(diào)、提供材料、拍照（勾金星）?，F(xiàn)將各項(xiàng)目檢查情況匯總?cè)缦拢?lt;br> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">一、電子教案、計(jì)劃</font></h1> 優(yōu)點(diǎn)：<br>1.所有年段班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃擬訂較為規(guī)范，有班級(jí)學(xué)情分析、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)措施等。<br>2.教學(xué)進(jìn)度安排合理，基本能按教務(wù)處安排的學(xué)科周課時(shí)數(shù)安排教學(xué)進(jìn)度。<br>3.電子教案有留痕，有一定的儲(chǔ)備量（目前大多數(shù)儲(chǔ)備到第五單元），能用不同的字體標(biāo)明課后反思，課件制作很用心很實(shí)用。<br> 游美（計(jì)劃標(biāo)題規(guī)范，格式正確） 五（4）黃娟華（進(jìn)度安排有注明每課所需課時(shí)，安排較為合理） 二（2）班錢(qián)素素、六（1）班程雄，(課后反思能用自己的語(yǔ)言組織描述，有自己的體會(huì)） 不足之處：<br> 個(gè)別年段或班級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排不夠合理，六年段四個(gè)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度雷同。<br> （復(fù)習(xí)時(shí)間安排五周不夠合理） （第12、16周未安排課程） <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">二、教研活動(dòng)、集備活動(dòng)</font></h1> 1.教研活動(dòng)材料能分門(mén)別類(lèi)，一目了然。 2.集體備課表格設(shè)計(jì)中的“周次”指代不明。是填寫(xiě)本單元教學(xué)的還是指?jìng)湔n的時(shí)候的？ 3.集備的內(nèi)容較亂，格式不同意。甚至連同年段的都不一樣。 4.集體備課的實(shí)用性較差，很多都是復(fù)制粘貼的。真正有用的反而沒(méi)有填寫(xiě)。<br>5.教研材料中教師的文本不夠規(guī)范，有的沒(méi)有署名。課題沒(méi)有用書(shū)名號(hào)等。<br> 6.一年級(jí)的第三單元集備放錯(cuò)了。成了校本作業(yè)反饋表。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">三、3-6年級(jí)習(xí)作</font></h1> 從整體情況看，教師基本上能按作文批改的要求進(jìn)行認(rèn)真批改。多數(shù)教師批改的教細(xì)，有肯定的表?yè)P(yáng)，有指導(dǎo)性的建議，有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，不是應(yīng)付式的片言之語(yǔ)和套話(huà)，篇篇有好詞佳句的圈畫(huà)，也有病句、錯(cuò)別字的修改。<br> 但在一些方面還有待改進(jìn)：部分教師缺少作文總批，眉批表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)過(guò)多、點(diǎn)撥和引導(dǎo)較少，部分教師批改數(shù)明顯少于年級(jí)整體進(jìn)度。詳細(xì)情況匯總表如下：<br> 藍(lán)慧芳：批改較認(rèn)真，學(xué)生作文總體較豐富。 周偉琦：批改較認(rèn)真，總評(píng)豐富。不足：旁批以表?yè)P(yáng)為主。 謝國(guó)娟：優(yōu)點(diǎn)：批改認(rèn)真、會(huì)點(diǎn)出修辭手法、總評(píng)豐富<br>不足：建議批改使用修改符號(hào)。<br> 尤心靜：批改認(rèn)真、修改建議多、總評(píng)豐富。 謝莉萍：眉批、總評(píng)豐富，有使用修改符號(hào)。 程雄：優(yōu)點(diǎn)：批改比較認(rèn)真，有修改意見(jiàn)，篇數(shù)足<br>不足：總評(píng)較少（兩三行）<br> 黃娟華：批改十分認(rèn)真，總評(píng)豐富（四行以上）。 林莉莉：批改內(nèi)容十分豐富。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">四、課后作業(yè)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、寫(xiě)字課堂</font></h1> 1.優(yōu)化設(shè)計(jì)沒(méi)有要求全批改，有一些老師是有全批改的，批改非常認(rèn)真（三（4）班、四（2）班、四（3）班、五（4）班、六（1）班、六（2）班、六（4）班）。<br><div>2.作業(yè)本</div>作業(yè)本的內(nèi)容多為詞語(yǔ)+課后習(xí)題<br>優(yōu)點(diǎn)：一部分作業(yè)比較有特色<br>二（1）、二（2）班的寫(xiě)話(huà)本，二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記，很好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。<br> 3.四（2）、四（3）班作業(yè)本課后習(xí)題，以圖畫(huà)形式表達(dá)學(xué)生對(duì)課文的理解。 4.五（1）、五（2）、五（3）、五（4）、六（1）班的作業(yè)本中思維導(dǎo)圖的作業(yè)。 5.六（4）班作業(yè)本的分層作業(yè) 6.缺點(diǎn)：學(xué)生的訂正率不高<br>7.同步寫(xiě)字：優(yōu)點(diǎn)： 同步寫(xiě)字作業(yè)都有完成。缺點(diǎn)：有一部分班級(jí)同步寫(xiě)字中的練一練沒(méi)有寫(xiě)，錯(cuò)別字的訂正率不高。<br> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">五、二次備課</font></h1> <br> 1.低年段四位教師在課文內(nèi)容上簡(jiǎn)單批注，在兒歌部分比較少，朱文佳老師在課后作業(yè)和兒歌、園地的二次備課上有所欠缺，其他三位教師的課后作業(yè)、園地都更充足的備課痕跡，并且字跡工整清晰；<br><br> 2. 中年段的教師備課，對(duì)古詩(shī)詞、文言文更加仔細(xì)，課文的關(guān)鍵詞句段都有重點(diǎn)分析，用不同顏色的筆做批注，重點(diǎn)明確，江閩老師一些導(dǎo)入語(yǔ)和問(wèn)題都有標(biāo)注出來(lái)，普遍存在習(xí)作和園地上會(huì)較簡(jiǎn)單，特別習(xí)作沒(méi)有大致的構(gòu)思圖或引導(dǎo)詞匯標(biāo)注，范麗紅老師的部分習(xí)作會(huì)有多一些批注；<br><br> 范麗紅老師的習(xí)作二次備課。 3. 高年段八位教師的二次備課非常認(rèn)真、詳細(xì)，除了分色標(biāo)注、圈畫(huà)，課文詳略詞句段一目了然，深入分析，并且作業(yè)部分也有詳細(xì)的解答思路；此外，王露老師在習(xí)作部分做得非常詳盡，不僅有思維導(dǎo)圖、好詞好句好友示例，從中看出習(xí)作講解非常透徹，并且有自己的經(jīng)驗(yàn)；謝莉萍老師對(duì)單元主題有進(jìn)行分析、解讀，尤心靜老師對(duì)園地的內(nèi)容以及課后作業(yè)也融入很多課外閱讀的內(nèi)容，非常豐富。黃娟華老師在書(shū)本上留下的備課痕跡少，只有標(biāo)段和部分內(nèi)容總結(jié)，精讀課文都沒(méi)有什么備課內(nèi)容。 黃娟華、王露、謝國(guó)娟、謝莉萍、尤心靜的二次備課圖片。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">六、校本作業(yè)</font></h1> 總體情況： 校本作業(yè)保存完整，每一單元能夠裝訂成冊(cè)，作業(yè)本整潔，無(wú)破損。教師批改認(rèn)真，都能夠全批全改，作業(yè)能夠 及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，學(xué)生訂正認(rèn)真。 1.學(xué)生訂正認(rèn)真 2.教師批改注重使用激勵(lì)手段，多用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)?；蛘哂煤?jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提醒。 3.語(yǔ)文校本作業(yè)能夠體現(xiàn)分層作業(yè)。 4.校本作業(yè)裝訂工整，封面精美。 不足：校本作業(yè)總評(píng)有的用“優(yōu)、良、及格、待及格”的等級(jí)形式，有的用“ABCDE”的等級(jí)形式。建議統(tǒng)一使用“ABCDE”的等級(jí)形式 一次檢查就是一次交流，一次促進(jìn)，相信，漳小語(yǔ)文組的老師們一定會(huì)以此次檢查為契機(jī)，繼續(xù)抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)檢查中指出的問(wèn)題有則改之，無(wú)則加勉，真正達(dá)到“以檢查促工作，以交流促學(xué)習(xí)”的目的，使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 <div style="text-align: right;">南平市建陽(yáng)區(qū)漳墩中心小學(xué)</div><div style="text-align: right;">2022年4月14日</div>