50 四月第二周老師的幸福

白樺

50 四月第二周老師的幸福 今年代了一年級(jí)幾個(gè)班的科學(xué)課，每次遇到孩子們，“科學(xué)老師好”“科學(xué)老師好”，問(wèn)好聲此起彼伏，不絕于耳，敬禮都是彎腰90度以下，假若你沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，他會(huì)熱情不減地一直喊下去。做個(gè)一年級(jí)老師，整天被仰慕、喜愛(ài)所包圍，也有小小的幸福感。那些天真無(wú)邪，喜怒哀樂(lè)溢于臉上的孩子，讓你歡喜讓你憂。別看他們小，體驗(yàn)是敏感的，從老師的手勢(shì)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，傳遞給他們的信息，他都能接收到。煩他，他們會(huì)收斂自己變得很乖，也可能會(huì)關(guān)閉自己的心扉；包容他，他們會(huì)用各種聲音、動(dòng)作，吸引老師對(duì)他的關(guān)注。不管你喜歡還是不喜歡，孩子總是在模仿你的言行舉止，觀察你的微妙變化，好的壞的情感體驗(yàn)也就在和老師的朝夕相處中形成了。 前不久，我經(jīng)歷過(guò)一件事，那份感動(dòng)一直留在記憶深處。謝老師因晉級(jí)不順，連續(xù)受挫，很受打擊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。一天早晨，我在校園遇到她，想著安慰一下，卻又勾起了她的傷心事，抱住我忍不住落淚，一時(shí)不知說(shuō)什么才好。一個(gè)路隊(duì)中的男孩子，匆匆走到我們跟前，拉著謝老師的衣角，說(shuō)“老師，你別哭了.......”便不再說(shuō)話，小臉上一副感同身受的傷感。謝老師輕輕拍拍他，點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子懂事地向教室走去。那一幕，一直縈繞在我的心頭，那自然而然的情感流露，給我深深的觸動(dòng)。一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是我們眼里不太懂事的年紀(jì)，卻如此細(xì)微地體察到老師的喜怒哀樂(lè)，情不自禁地流露情感。那份來(lái)自孩子的純真、摯愛(ài)，無(wú)聲勝有聲的安慰，讓我體會(huì)到屬于謝老師的幸福。歲月如流沙，放眼漫漫人生路上的那些小磕絆，縱使一時(shí)不盡人意又如何？唯有人世間相知相惜的這一刻，時(shí)光會(huì)駐足，繁花會(huì)盛開(kāi)。師之幸福，莫大如此。 常聽(tīng)說(shuō)，孩子是父母的一面鏡子，映照出父母的人品學(xué)識(shí)，學(xué)生何嘗不是老師的一面鏡子。謝老師是個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)寫作的語(yǔ)文老師，我了解，她引領(lǐng)初入校門的孩子，早早體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。老師為學(xué)生“長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)”，經(jīng)常組織閱讀推薦、閱讀交流、故事會(huì)、經(jīng)典誦讀，讓孩子體驗(yàn)文字的獨(dú)特魅力，感悟人物的美好品質(zhì)和情感，分辨美與丑。也許是這份大愛(ài)，這份不急功近利的獨(dú)特體驗(yàn)，讓孩子向著美好發(fā)展，向著善良出發(fā)，體驗(yàn)愛(ài)，回饋愛(ài)。 桃李不言下自成蹊，以身示范，耳濡目染，為孩子盡早打好生命的底色，是老師緊要的一項(xiàng)使命，待到少年學(xué)成歸來(lái)時(shí)，便是為師的最大幸福。 2022.4.18