<p class="ql-block"> 隨著現(xiàn)代化進程的不斷深入，社會競爭更為激烈，在面對高效率、快節(jié)奏的學習生活和日益復(fù)雜的人際關(guān)系等等問題上，處于人生一大十字路口“高考”的學生們心理壓力越來越大，高中生的心理問題也不斷地被發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象已成為一個社會關(guān)注的焦點?，F(xiàn)在很多學者也已經(jīng)證實體育鍛煉有降低抑郁、緩解焦慮、提高自尊等作用。</p> <p class="ql-block"> 在李崢校長的正確指導(dǎo)下，結(jié)合“五育并舉”和“雙減”政策的時代要求，結(jié)合我校實際，從2019年起，我校開始探索實踐體育心理融合課程。</p><p class="ql-block"> 課程通過心理輔導(dǎo)的團體游戲的方式融合體育課堂教學，通過開展系列高三考前減壓團體輔導(dǎo)活動，形成系統(tǒng)的針對高三年級的體育心理融合課程；同時在體育組和心理健康教育教研組的共同努力下，我校已將體育心理融合課程在高一高二年級全面展開。在提升學生身體素質(zhì)和心理品質(zhì)的同時，通過團體游戲的方式讓學生在團體活動中減壓、在活動中學會合作；提高學生體育課活動興趣的同時，為我校教育教學工作提供強大助力。</p> 引路人——曲朝延 <p class="ql-block"> 曲朝延，中小學高級職稱，鞏義市第一高級中學副校長，主管教科研工作，主抓2019級年級工作。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)質(zhì)項目需要引路人，亦如燈塔一般照亮前行的方向，曲朝延副校長正是我校體育心理融合課程的引路人。2019年5月，高考前，在他的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，我校開啟了體育心理融合課程這一項目。結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃和愿景，曲校長為我們確定了項目的愿景和目標，并給予我們實施的寶貴意見和建議。接下來的三年多的實踐和研究過程中，曲校長為項目的硬件保障、師資的協(xié)調(diào)等方面都做出了高瞻遠矚的部署和規(guī)劃。正是這樣一個引路人，才使得心體融合課程課程塑造了我校課程融合的品牌，也為我校教育教學工作的實效性提供了強有力的支持。</p> 護航人——陳波 <p class="ql-block"> 陳波，中小學高級教師，鞏義市第一高級中學教務(wù)處主任，有數(shù)十年一線班主任工作經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 作為教務(wù)處主任，陳波主任猶如項目的護航人。在我校全員導(dǎo)師制實施的背景下，結(jié)合核心素養(yǎng)，在項目實施的過程中，陳波主任指導(dǎo)項目師資團隊運用新穎的方式和思想指導(dǎo)策略，同時為師資團隊盡可能提供良好的借鑒和學習資源。同時，作為一線班主任教師，陳波主任多次親自參與到項目活動的實施中來，并給予項目許多寶貴的可行性建議。</p> 舵手——寧思珂 <p class="ql-block"> 寧思珂，中小學一級教師，鞏義市第一高級中學心理健康教育中心專職教師。</p><p class="ql-block"> 作為課程的主要實施者，寧思珂老師就如同整個項目的總舵手，從心體融合課程的課程體系研發(fā)、到學科相互滲透融合的研究、再到活動具體的開展與實施、過程中的適時調(diào)整，都親力親為。歷經(jīng)三年多的實踐，加上心理和體育兩個學科組同事的傾力配合，我校心體融合課程不斷迭代升級，已實現(xiàn)逐步覆蓋三個年級全體學生的階段性目標。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 心體融合課程的實施是創(chuàng)新，離不開心理健康教育和體育兩個學科組教師的辛勤付出，更離不開學校搭建的平臺、領(lǐng)導(dǎo)班子和年級的鼎力支持。同時，也面臨不斷的挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容和主題活動要根據(jù)年級的需求和學生學情、生情的變化進行適時調(diào)整。今后，需要進一步加大兩個學科的集體教研，在研讀學科指導(dǎo)綱要、考綱的基礎(chǔ)上，設(shè)計更適合學生的課堂活動。我們也努力將工作的點滴用文本的形式進行記錄和收集，希望我們這一點點經(jīng)驗可以被復(fù)制和推廣，讓更多的學子受益。</p>